高斯和数独有什么区别？
数独是一种使用纸和笔进行计算的逻辑数学游戏。玩家需要根据9×9盘面上已知的数字推断出所有剩余空格的数字，并保证每一行、每一列、每一粗线宫(3×3)中的数字都包含1-9，不重复。
数独盘是九宫，每宫分为九格。在这八十一格中给出一些已知的数字和解题条件，运用逻辑和推理在其他空格中填入1-9的数字。使1-9的每个数字在每个行、列、宫中只出现一次，所以又叫“九宫格”。
数独起源于18世纪初瑞士数学家欧拉等人研究的拉丁方。65438+20世纪80年代，美国一位退休建筑师Geons基于这种拉丁方阵发明了一种益智游戏，这就是数独的雏形。20世纪70年代，人们在美国纽约的益智杂志《数学难题和逻辑问题》中发现了这个游戏。那时候叫填数字，是数独最早的版本。1984年，一位日本学者将其介绍到日本，发表在Nikoli公司的一本游戏杂志上。当时取名为“数字单一性极限”，后来改名为“数独”，其中“数”是数的意思，“独立”是唯一的意思。后来，香港高等法院的一位前新西兰法官理查德·戈德(Richard Golder)在3月前往日本东京旅行时偶然发现了它，1997。他首先在英国的《泰晤士报》上发表了这篇文章，不久它又在其他报纸上发表了，很快就风靡了整个英国。之后他花了六年时间写了一个电脑程序，放在网站上(这个网站也是著名的数独论坛)。后来因为一些原因，网站关闭了。幸运的是，数独高手格伦·福勒恢复了数据，玩家论坛有了新的去处。20世纪90年代，一些教育书籍开始在中国出版。2005年南海出版社出版了数独1-2，随后日本著名数独系统编写的《数独挑战》也由辽宁教育出版社出版。《北京晚报》、《扬子晚报》、《羊城晚报》、《新民晚报》、《成都商报》等报纸媒体也曾刊登过数独游戏。
“北京的高斯数学是？广州超常儿童教育研究中心是小学数学领域的重点研究、开发和推广项目。该项目始于上世纪90年代，并于2001在许教授的领导下形成体系，开创了国内超常儿童教育在公立体系外的拓展。自此，高斯数学一直引领着中国课外数学教育的发展趋势和方向。
高斯数学是一门小学前沿数学课程，包含小学课外数学，形成了七个横盘(计数树、计算树、组合数学树、应用题树、几何树、数谜树、数论)和六个纵年级(小学年级1-6)的知识树体系。
高斯的数学教育思想:通过学习数学开发大脑功能，培养终身思维。一切都是数学模型。数学思维的本质是建模，将日常生活中遇到的问题转化为数学问题，用数学方法推导出决策模型，再将数学模型还原为日常生活的解决方案。从每天用哪种方式上班，到制定考虑投入产出的年度计划，都是数学建模。
从小学好数学，培养思维能力。很多人会说，学好数学，竞赛拿奖，冲击华府省执行信等重点公办学校重点班。其实学好数学不是为了考试，名校也不是为了招考试凶的学生。学好数学是为了培养良好的思维能力，只是顺便拿竞赛、考试、名校的奖。很多数学知识，虽然没有在日常生活中应用，但是在训练孩子的逻辑推理、归纳分析、空间想象、数字敏感度、整体决策等思维能力。