四川双流现代中等职业教育的诗意呈现
在校园里，同学们彬彬有礼，面带微笑；上课时，老师很开心，学生注意力集中，频频举手；平日里，老师多是鼓励和表扬学生，很少训斥。学生也称老师为家庭成员...和谐的画面让你感到温暖和幸福。
人们不禁要问:这个学校是怎么做到的？校长有哪些管理秘诀？“人文精神、智慧课堂教学、创新创业引领三大举措，像‘三驾马车’一样，推动我校良性发展，迅速在中职教育和人才培养中独树一帜。”双流学校校长万中华自豪地说。
渗透人文校园，奠定职校生职场素养基础
如果你在周一早上走进双流学校，你会被眼前的景象所震撼:1000多名师生整齐地站在操场上，每人手里拿着一本国学经典教材，书声响彻校园上空，引得路人驻足停留。
“成千上万的人读过国学。我们已经坚持了很多年，现在已经深入到每个月，每个星期，每天。”万中华说。作为90年代的学校校长，他熟悉中国职业教育的发展和认识。
自2008年9月以来，学校致力于校园文化建设，系统思考和智能工作。首先，在全校师生中开展了以国学经典为主要内容的“千人阅读活动”，坚持常态化进行，做到了主题化、系列化、课程化，形成了“读国学——讲国学——演国学——练国学”的阅读体系，确立了“天天读——每周演——每月有主题——每年演一场”的发展模式。同时，学校从整体上建设了校园环境和文化。一进校门，一股浓浓的文化气息扑面而来，可以说是“处处美景，处处文化”:德能广场大气凝重，美术馆古朴典雅，创业广场现代活泼，勤奋林、春华林、精英林、规则亭、诗廊让你感受到“建设者的吸引力”。听之名下，有经典文化的传承，也有现代企业文化的张扬，值得仔细看看。经常生活在这样的环境中，你一定会逐渐渗透、听到、培养“浩然之气”，磨砺“贤品”。不知不觉中养成良好的品行，不是靠“简单的说教”就能做到的，而是会在这里渗透生长，自然发展。
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“不管什么样的教育，首先是教会学生如何做人。但是，中国传统文化中有很多道理。现代中职生需要我们教育工作者在学生时代就打好职场素养的基础！”万中华说。
“有些学生刚入学时，眼神充满敌意，但经过一段时间的国学学习和老师的耐心教育，他们在这里成了有礼貌、受人尊敬的老师。以前在家不叠被子的同学，现在可以下来收拾学校环境了。”该校德育处负责人表示，对学生的变化感触颇深。
“我刚开始读的时候很惊讶。但经过坚持，我终于明白了学校的良苦用心。”2014学前教育专业的秦鹏表示，学习国学改变了她“毛躁”的性格，让她更加坦然地面对自己的学习和生活。
正在准备相应高职考试的薛文静也特别感谢学校的教育。“刚入学的时候，因为中考失利，我对未来失去了信心。但当我来到这里，我很平静。老师真诚地关心并积极鼓励每一个学生。在演出和比赛中，我的个人优势得到了宣传和肯定。”她说在展示自己的同时也找到了自己的自信，我明天走上职场一定会大有作为。
智慧教育颠覆传统职业教育课堂。
教室里的“水田”座位被打乱，换成了六七个人成群坐着；老师们不再站在讲台上滔滔不绝，而是在各个小组间游走，不时参与讨论和指导——这种原本只能在普通高中常见的“高效课堂”教学模式，如今搬到了双流学校的教室里，却有了一个新名字“TBL智慧合作课堂”。
“中职生学习基础薄弱，行为习惯差。如果还是按照传统的灌输式教学，学生自然不会感兴趣。”万中华说，职业教育的特点也要求学生实践，“做中学”，“边做边学”。
最终，四川首个智慧教育联盟成立，双流学校成为联盟首批成员，正式启动“智慧职教”项目和信息化创新发展研究，并作为学校愿景写入学校发展纲要。
为此，学校先后投资近654.38+00万元，在37个教室功能室建设了校园网、触摸屏、高架摄像头、宣传系统(Led、校刊、班级公告)平台和云机房等信息化设备。今年投入1.2万余元建设11 TEAMModel智慧教室，年底实现team model智慧教室全覆盖。
更重要的是，“智慧职教”的推广，培养了一大批“智慧教师”，他们的教育理念和教育方式彻底改变了。学校通过任务驱动、项目引领、同伴互助、竞赛式教学，推动每一位教师参与智慧课堂的研究与实践。每位教师每期必须记录1节智慧课堂教学课，50%的教师要参与智慧教学课题的研究。在教学实践中，教师要互为助教，定期开展微课制作、课件制作、智慧课堂教学、智慧课堂教学论文写作等竞赛活动。
所以双流学校的课堂教学被彻底颠覆了。教师不再“中心化”，学生成为课堂的主人，合作探究式教学成为课堂常态。“每个小组都有一台平板电脑。为了调动大家的积极性，老师让我们用类似‘快乐词典’的方式回答问题。大家都在游戏中不知不觉掌握了知识。”来自建筑专业2016 (1)班的徐俞亮表示，课堂不再枯燥，学生们的兴趣特别高。
“智慧课堂是恰当的、及时的、适应的、精致的、精密的、精确的，达到了生动的、互动的、主动的效果。改变了以前学生大面积睡觉，玩手机不听课，老师束手无策的局面。”万中华说，智慧职业教育还可以通过“大数据”实时监控和评估学生的学习效果，量化学生的道德表现。“学生如何掌握一个问题，通过大屏可以即时获得多少通过率和优秀率，有利于老师及时调整教学策略。"
创新创业教育，提升学生核心竞争力
就在上个月，双流学校电子商务专业的石和同学组成了“创业潮店”创业团队，入围双流县举办的10创业大赛，成为唯一一个以中职生身份入围的团队。
“我们的定位是为在校学生提供线上线下的杂货店。虽然很普通，但是赢在它涵盖了学生吃、穿、用的方方面面。”石对说道。这是学校创新创业教育的一个成功缩影。
“我们学生每年的就业出口都很好，用人单位也是赞不绝口。但如果只培养这样的学生，是不够的，也不利于学生未来的发展。"在谈到学校开展创新创业教育的初衷时，万中华表示，并不是因为就业率低而"曲线就业"，也不是迎合当下创业热潮的"跟风"之举，"而是想培养具有创新创业意识和思维的高层次技能型人才"。
“我相信，在学校接受过创新创业教育和实践训练的学生，走上工作岗位后，会更有竞争力，更能适应各种复杂的社会环境。”万中华说。
开展创业教育，首先需要一支高素质、多元化、专兼职的创业教师队伍。学校将创业教育与就业指导教育、学生职业规划有机结合，安排教师参加SYB创业教师培训。同时聘请了10多名创业者担任创业教育导师，逐步形成了创业教育导师智库。
课堂已经成为学校创新创业教育的主渠道。双流学校鼓励教师改革教学，将有利于培养创新素质和创造力的元素融入传统课堂。利用学生社会实践的空闲时间，提供GYB创业意识、SYB创业的短期培训，培养和提升学生的创业意识。
为了给学生提供一个实践创业的平台，双流学校以创业活动为主题，形成了一年一度的创业才艺大赛和校园淘宝节。每年的6月5438+10月，学校的“创业一条街”就成了热门店铺。学生以班级为单位组成创业团队，所有学生都是团队成员，每个成员至少提供一件物品作为商品。同时，每个学生还可以用自己的闲置物品在淘宝节上进行“物物交换”活动。
目前，投资近百万的学校创业中心已经开工建设，预计明年春天投入使用。届时，双流学校的师生将拥有更广阔的创业实践平台。“创业中心会邀请建筑公司工程预决算的工作人员来指导学生实战，也会鼓励老师创办小微企业，引入社会资源帮助双流县的一些创业团队孵化。”万中华介绍，创业中心的建成将真正实现学校职业教育与行业、企业的无缝对接。(刘晓雷)