初中美术素描教案

这一单元是欣赏课。根据教材活动1，2，3，计划分三个班教。以下是我对第一节课的教学设计。新课改倡导以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生在教师的指导下观察美、发现美、创造美；尊重学生个性，拓宽思维；培养学生的群体意识，强调学生的参与和合作。欣赏课是学生感兴趣的一种课，可以在赏心悦目中开阔视野，提高审美意识。在对教材做了充分的分析后，我决定根据中外艺术作品不同的造型元素和不同时期西方艺术作品不同的造型元素来设计这门课程。在该班的教学中，取得了良好的教学效果。

教学内容:

美术实验教材第八册《视觉表达与交流语言》第一课

教学目标:

1.欣赏和分析不同画作的造型元素。

2.用线条理解中外艺术作品的异同。

3.了解西方印象派、后印象派、立体派的主要作品及相关知识。

教学过程:

1.介绍新课(3分钟)

展示挂图:(1)静物；(2)蔬菜。

老师:这节课让我们一起欣赏挂图。从中我们能感受到什么？

学生:有的讲流畅的线条，有的讲鲜艳的色彩，有的讲物体的形状。

师:衍生绘画的造型元素:线条、造型、色彩。

2.教师和学生一起享受讨论(39分钟)

(1)比较中外艺术作品中用线的异同。(10分)

老师:给我看多媒体课件。图:荷花，春光如线，阿喀琉斯和阿贾克斯打比赛。

教师及时展示和讲解相关知识，享受分组讨论，选择代表谈感受。

A组:我觉得线条在绘画表现中很有力量。从我手里的这幅素描可以看出线条的表现力。

B组:我想说的是“春色如线”。从曲折的线条中，我们可以感受到线条的柔韧之美，体会到春天转瞬即逝，要珍惜时间。

C组:...

老师:同学们讲得很好，说说自己对图中台词的理解。中国早期的线描是最基本的造型方法，既能画出形状，又很生动。西洋画用线条的各种变化来表现物体的意境和质感。

(2)沿着印象派→后印象派→立体派的思路欣赏。(19分钟)

展示关于印象主义的多媒体课件:《蒙娜丽莎的微笑》、《浪子回头》、《草地上的晚餐》、《日出的印象》。

引导欣赏，适时介绍相关知识。

学生分组讨论并欣赏印象派风格。

每组的代表谈论他们的感受。鼓励大家各抒己见，所见所闻所感。

老师总结:同学们讲得很好，有自己独特的见解和感受。

总结印象派的造型语言:光与色。

展示多媒体课件，欣赏关于后印象派和立体派的图片和资料，分组讨论，总结后印象派(注重形式)和立体派(注重形式和色彩的分解重组)的造型语言。

(3)让学生展示自己收集的图片，欣赏属于哪个时期的艺术作品(10分钟)。

通过感性欣赏自然引入话题。

拓宽学生的知识面。

进行情感教育，学生要珍惜时间。

分类欣赏有助于学生清晰思考。

让学生了解作品的背景，拓宽知识面，帮助学生更全面地理解作品。

体现独立合作。

张扬了学生的个性，开阔了他们的思维。

3.总结和扩展(3分钟)

教师用鼓励欣赏的语言进行总结，最后展开:今天通过这节欣赏课，我们了解了各种艺术作品的不同造型语言，课后，有兴趣的同学可以根据自己的知识和理解，重画一幅名画，比如用立体派的方式描绘蒙娜丽莎。

“室内装饰设计与制作”的教学设计

整体教学理念

该班学生通过欣赏室内装饰图片，感受到室内装饰对于室内装饰的重要性，对室内装饰产生热爱和设计冲动；制作过程尽量使用各种材料、方式和方法；通过学生自己制作的室内装饰品，培养学生热爱生活，用自己的双手创造美好生活的情怀。

该模块是一个设计和应用模块。“设计与应用”领域是指围绕一定的目的和用途，利用一定的材料和手段进行设计和制作，传递和交流信息，美化生活和环境，培养设计意识和实践能力的研究领域。根据大课标和教材的要求，我为这节课制定了三个具体的教学目标:

1.知识技能:了解室内装饰的设计类型；学习如何制作室内装饰品。

2.过程与方法:独立、探究、民主、合作、交流。

3.情感、态度、价值观:提高学生的艺术品位，激发学生的创造精神，从而产生对生活的热爱和对美的追求。

导入零件

兴趣是学习艺术的基本动力之一，所以要千方百计培养学生的学习兴趣。所以我先用多媒体课件给学生展示一组室内装修的优秀图片。因为是农村学校，学生很少看到这么漂亮的房子，所以立刻就引起了他们的注意和兴趣。正好学生们很感兴趣，我就问了这个问题:“这些房子漂亮吗？看完有什么感受？”同学们会异口同声地说“漂亮”。至于感受，每个人都不一样，但每个人似乎都有同样的感受，就是特别希望这是自己的家，想在里面住几天。所以我也很认同学生们的感受:“老师们也有这种感觉，因为大家都想追求美好的东西。”这样就可以以本单元的题目“让人们的生活更美好”互相照顾，突出“美”字。

趁此时学生有兴趣，我展示一组有装饰和无装饰的图片，供学生讨论研究:室内装饰在室内装修中能起到什么作用？如果让学生回答这个问题，他们会贸然回答，所以我要求学生分组把结论写在黑板上，这样学生会更谨慎，得出更准确的结论。然后让学生口头表达自己的理由，从效果上来说是好的。然后我总结了一下同学们的回答，引出了“室内装饰的设计与制作”这个话题

如你所见，我在导入部分花了很长时间。个人感觉如果没有达到学生的视知觉时间，很难一下子培养出兴趣。没有兴趣，就没有创新精神，就没有作品。所以我觉得导入部分相当重要。

新课部分

首先让学生了解室内装饰品的种类，学习一些制作方法，这是这节课的重点。我在书中列举了一些作品。当然，有些作品并不适合我们北方，尤其是农村学生。比如:刺绣。大部分孩子都没见过绣花针，不知道刺绣是怎么做出来的，所以学生了解这样的作品就足够了。学生对“稻草”、“泥塑”等作品非常熟悉和感兴趣，可以重点讲解。然后老师展示自己的作品让学生欣赏，并让学生猜它的材料。就在学生猜完后，老师把它拿给学生，让他们近距离看看它是由什么组成的。学生们非常惊讶。他们没想到，这些废旧的东西可以用来制作精美的艺术品，而且这些材料贴近学生的生活，增强了他们对设计制作的信心，也符合课本上“物尽其用”、“变废为宝”的设计思路。另外，学生给老师的作品起名字也很有意思。学生很感兴趣，不同的学生有不同的看法和想法，名字自然也不一样。比如“有人说这两个形象的关系是夫妻，名字叫亚当夏娃”；“有的是兄妹，名字叫‘同根生’；等一下。这主要是提醒同学们，在设计作品的时候，不要忘记给它起个名字，有一定的含义。

安排工作

要求每组提出一个计划。因为每个人的想法不同，可能会有一些分歧。所以讨论作品的过程不仅仅是讨论的过程，更重要的是要学会如何与人合作，取长补短，体现集体智慧。最后拿出方案，派代表口头表达。

家庭作业练习

学生的作业时间占整个课堂时间的三分之一左右，足够的时间可以保证作业的质量。在学生写作业的时候，我多演奏抒情的钢琴曲，为学生营造轻松的课堂氛围，让他们充分发挥想象力。

家庭作业展示部分

作品展也需要很长时间，给学生一个充分表现自己的机会。而且学生回答问题的时候不用举手，可以站起来说自己想说的话，以防止部分学生在知道这个问题会的情况下胆怯不敢举手。他们甚至要花时间思考是否应该举手。等到他再次举手的时候，问题可能已经过去了。所以这充分体现了民主，让学生觉得师生是平等的，这样课堂气氛才能活跃。例如，有一个团体的作品与白色纸管结合在一起，并被命名为“BBK”。在介绍他们的作品时，他们说:“每一个纸筒都代表一个陷阱。如果你想到达顶峰，你必须穿过每一个陷阱。”有同学问:“为什么是白色的？”他们组的同学站起来直接回答:“说明我们走的路是清白的。”另一个同学问:“中间看起来是空的，加个柱子会更好。”他们组的同学回答说:“那不是飞跃天堂吗？”从这些可以看出，学生的思维非常敏捷。我们应该为学生创造一个自由发挥的空间，充分释放他们的能量。

最后做总结的时候，我用几句简短的话总结了这个班同学的表现，并引申到“让我们的生活更美好”这个话题，还设计了一首歌，所有同学一起唱《越来越好》，课堂气氛非常活跃。

包装装潢设计教案

一、班级类型:工艺班

二、课程表:两个课时

三、教学对象:初中生。

教具准备:几幅模型画和演示盒。

五、教学目标:

1.使学生了解商品的包装、装饰的作用以及包装的几种主要形式。

2.让学生实践所学的装饰艺术知识，从而提高学生的设计能力和装饰艺术欣赏能力。

3.培养学生对装饰艺术的兴趣和热爱生活的思想感情。

六、教学重点和难点:

1.重点:说明包装盒的结构特点和用途。

2.难点:如何让学生从平面设计转向三维设计，并达到内容与图形的统一，解决建模符合展示环境统一的问题。

七、教学具体措施:

1.老师在课后收集信息，以扩大学生的知识面。

2.在课堂上演示，解释包装盒的构造方法。

3.举例说明图形、色彩和环境的关系。

4.让学生主动提出建议和创造，提高学生的创造能力。

八、教学过程:

[第一类]

(一)教学组织

1.检查学生的学习用品。(每个学生课前准备好剪刀、铅笔、尺子、橡皮等工具，以及两块40cm×30cm的白卡纸。)

2.说说上节课的作业。(总结前几课的平面设计知识)

(二)讲解新课

1.展示盒子，介绍新课。解释每一面的平面设计图案，总结学习装饰画的目的是学以致用。现在如何把平面设计运用到包装盒上？

2.商品包装的定义和功能

商品包装是产品与消费者之间的媒介，起着保护商品、介绍商品、美化商品、引导消费、便于储存、运输、销售和计量的作用。

3.什么样的商品包装才能让消费者满意，达到商品包装的装饰目的？提问然后总结:(有以下特点)

(1)介绍商品的名称、用途、性能和用途。

(2)形式新颖，视觉上有吸引力，便于消费者直观地与同类产品进行比较。

(3)为消费者提供方便，包括携带、储存、使用、保护和维护。

(4)富有装饰艺术性，能给消费者增添美的享受。

4.介绍三种包装的特点和功能。

(1)运输包装(又称“外包装”)以运输和保护商品为目的。一般是木箱、瓦楞纸箱、洗衣篮、塑料袋等。用来包装商品，可以简化装饰。例子:电视机的外包装，整盒苹果等。

(2)销售包装(又称“内包装”或“原包装”)是直接与消费者见面的商品外观，其包装装潢应精美。目的是为了销售，除了保护商品外，也是为了美化和宣传商品，方便商品的陈列和销售，方便消费者识别和购买。例如:洗衣粉、牙膏、茶叶等。

(3)陈列包装(又称“展示包装”)是在销售包装的基础上加上广告的包装形式，或者可以设置包装封面，露出部分商品进行展示，以增强对顾客的吸引力。例如:名酒包装、咖啡包装等。

5.包装设计的理念和要求:

(1)思想性:符合经济发展，具有特定的文化特征；(2)商品包装的造型与视觉设计；(3)选择简单、省时、省料的包装方式。(4)选择适合包装等级的包装材料。

6.包装盒的设计与形成(分为包装盒和包装袋)

让学生回答他们知道的几种包装盒的形式，然后总结:

(1)折叠纸箱:是用厚纸制成的盒状容器。将厚纸按盒子展开的图案裁开，折叠处缩进(可用刀背划线)，然后折叠成可打开的纸盒(教材18页“曹素功墨水”和“永恒彩笔”的包装盒)。

(2)扣盖折叠纸盒:这是一种盒体与盒盖分离的折叠纸盒。不装产品时，纸盒可折叠成片状，使用时可打开成盒状，盒盖扣在盒上。

(3)抽屉式折叠纸盒:又称抽屉式盒子，由盒体和抽屉式盒子组成。抽屉式的盒子要能塞进盒体(外壳)里，所以设计的时候盒体要比抽屉式的盒子略大，可以折叠起来，用胶水粘在折叠处的边角上就成了。

(4)便携式折叠纸盒:盒体配有提手，方便携带。

(5)固定纸盒:形状相对固定的包装纸盒，一般比折叠纸盒用纸更厚，刚性更强。

7.生产步骤:

(1)构思:首先想好设计的目的，考虑在设计中放什么物品，决定它的高、宽、长，采用哪种盒子形式，然后用铅笔画出折叠纸盒的示意图(老师提供资料)。

(2)折叠盒子:用剪切力把示意图中的实线切掉，用小刀在虚线的背面刻出痕迹，然后折叠盒子。

(3)盒面设计:(下节课详细讲解)

(3)转让

要求学生设计制作一个专门放置美术用品的盒子，可以在课后完成。

(四)学生做作业，教师巡回辅导。

(5)整理工具(画笔、颜料、彩盒、水箱等)。)将在下节课中带来。

走进“黄山徽韵锁展厅”教学计划

教师通过黄山徽韵锁展厅的一系列活动，带领学生与古锁对话，了解明清徽州古锁的特点，在实地参观的基础上进行分析讨论，指导学生撰写古锁艺术调查报告，并进行点评和展示，培养学生的鉴赏和设计能力。在活动中，我们还尝试探索古代锁具与徽州文化的关系。

关键词:参观“黄山徽韵锁展厅”；准备调查报告；评论并展示艺术调查报告。

这是一个校本课程教学案例。课程的教学理念和设计思路是在新的美术课程标准指导下，充分挖掘和利用地方美术课程资源，以惠州地方民间古锁为教学内容。教师通过活动将课堂从学校课堂延伸到社会展厅，让学生通过参观黄山徽韵锁展厅，面对这个特定的大课堂，学会欣赏古锁，研究古锁，撰写古锁调查报告，提高设计能力。本课是我校第一次实施，是新课改中的一次探索性美术课。这堂课的设计初衷来源于参观“黄山徽韵锁展厅”的感受。《基础教育课程改革纲要》号召我们积极开发和合理利用校内外各种课程资源。参观博物馆的时候，我有一个想法:这是最好的乡土美术教材。我们不妨把它作为一个大教室，把学生带到这里上一堂以古锁为主题的艺术社会调查课。并将推出本课程，开展一系列艺术教学活动。有了想法就要付诸行动，时间不等人。于是在班主任的配合下，我制定了进入“黄山徽韵楼展厅”系列活动的计划，并积极联系“黄山徽韵楼展厅”负责人，洽谈活动事宜。这项活动得到了博物馆的大力支持。做了大量的准备工作后，我着手带领同学们实施活动计划。本次活动的教学过程是参观、学习、调查、积累——设计一份古锁调查报告——展示、点评学生作品。在整个活动中，体现了探究与合作的学习方式，强调了现代信息技术在指导学生设计过程中的应用。

一，课程资源的分析

徽州，一座人杰地灵的古城，无论是自然景观还是人文景观都非常丰富，徽学更是细节丰富。作为当地的古锁文化，是必须的。它注重实用性，外观美观大方，具有双重属性，属于工艺美术范畴。如果进一步挖掘其文化内涵，也是徽州学的一个内容。“黄山徽韵锁展览馆”汇集了明清时期300余种、600余件精品古锁，其中大部分是徽州的历史遗存。这是学生学习美术课最好的课程资源。它是及时的，教学内容是独特的。本课程不仅是参观欣赏课，也是设计应用课和艺术社会调查课。一方面，通过这节课教育了学生热爱祖国，热爱家乡；其次，欣赏水平提高；再者，可以锻炼自己的设计能力；第四，可以学习艺术社会调查。这门课程具有综合实践的性质。它还具有课程时间、空间和形式的拓展性。

二，学生情况的分析

本课程的教学对象是初中八年级学生。他们有一定的分析能力和独立思考能力，有初步的艺术基础，对艺术参观和欣赏活动有浓厚的兴趣。在活动的时间分配上，除了集中参观，也可以在周末单独抽时间参观。他们能够利用现代信息技术在网上搜集相关的美术资料，并具有一定的设计能力。

三、活动发展过程

本次教学活动分为三个阶段。(需要三到四节课才能完成)

第一阶段:准备活动，引导学生参观。

在带领学生参观“黄山徽韵锁展厅”之前，老师讲解了参观过程中的注意事项，明确了本次活动的意义，为参观做好了充分的准备。一切准备就绪后，带领学生到参观地点。参观活动可以用六个字来概括，即听、看、画、记、拍、动。一个是“听”。学生们一进展厅，讲解员就给他们做了生动具体的介绍。老师要求学生遵守纪律，认真听讲。比如:明清时期徽州古锁的起源、实用性、发展、特点要听清楚；二是“看”。学生通过观看活动，仔细观察一些有代表性的古锁的形制和花纹，边看边比较分析，对古锁的年代、形制和内部花纹观察透彻，掌握一定的特征；第三是“绘画”，要求学生画一些有趣的古锁。通过画锁，学生可以进一步加深对古代锁的结构比例的理解，认识外部形状和内部图案。在指导学生画锁时，老师指出:各种古代锁的造型设计来源于生活，生活是艺术设计的宝库；第四种是“记笔记”，要求学生记录讲师介绍的重点内容，也可以记录一些关于古锁的短文，以及他们认为活动中感兴趣的内容。记笔记是收集材料的一种方式。也有助于我们增强记忆力；五是“拍”，拍照片，收集信息，对学生来说真实、清晰、快捷。但学生在拍摄取景时，一定要注意构图的整体性和光线强度的变化。在学生中，不是每个人都有照相机。这项活动是分组进行的。六是“动”，即学生开始并参与解锁活动。二楼，指导老师做了一个表演，指导打开箱子的过程，同学们积极观看。后来有同学被要求自己动手，用钥匙打开箱子上的锁。学生们对这项活动最感兴趣。

接下来，学生们可以自由参观博物馆，并向讲解员提问进行解释。由于每个学生对各种古锁的鉴赏侧重点不同，导师和老师可以根据具体情况进行指导。例如，鱼锁设计和植物锁设计是串行的。学生可以抓住一个系列进行研究。

第二阶段:整理古锁资料，编写调查报告。

这项活动在学校的教室里进行。上课前，同学们会把古锁的资料收集起来，放在课桌上。老师在课堂上向学生介绍美术调查报告的知识。老师问学生是否了解美术调查报告。学生回答知道一些，但不是很全面。老师补充:调查报告一般以书面形式表达。是经过深入细致的调查研究，对某一情况、某一事件、某一经历的书面报告。其类型主要包括:推广典型经验、反映新事物、揭露问题真相、研究问题等。但是，今天我们在学习了艺术的知识之后，想出了一个创新，以古锁为主题，利用工艺美术的内容和艺术的形式，做一个调查报告。艺术考察报告由三部分组成:①文字标题。②前言或引言。③调查报告的主体。既然是美术调查报告，就要在设计制作上突出美术的特点。要活泼创新。老师举例启发学生的学习思路。比如标题的美化，内容板块的搭配与穿插，正文中绘画、摄影图片、表格、短文说明之间的关系要和谐处理。总之要图文并茂，有艺术性。在设计中我们应该遵循变化和统一的原则。然后老师让学生讨论制作方法。同学们热烈讨论，师生们一起总结:①手工制作。(2)计算机生产。(3)手工和电脑制作。

活动一:让学生为徽州古锁调查报告拟一个题目，既要突出主题，又要简洁明了。

经过讨论和讨论，学生们想出了下面这个题目:

1.走进“黄山徽韵锁展厅”

2.古锁与徽州文化

3.古代锁的方方面面

4.明清徽州古锁之比较

5.小古董锁大教室

6.锁的故事

7.与古锁对话

8.你对徽州古锁了解多少？

老师肯定了学生提出的题目，指出都很好。接下来就是如何围绕话题设计出一定形式的版面内容。下面有以下几个问题供同学们讨论:(1)选择哪些古锁作为艺术考察报告的内容；以什么形式做艺术调查报告；(2)如何理解古锁与徽州文化的关系。经过讨论，学生们各抒己见。老师总结:既然是以徽州古锁为主题的艺术考察报告，那么内容和形式就要突出主题，体现艺术特色，有所创新。就锁本身而言，全国各地都有。在明清这个特定时期，全国各地的徽商每次回家团圆，都会把好的产品带回徽州。同时，他们带来了一些精美的锁具，经过能工巧匠的创意制作，在锁具上雕刻出反映徽州民俗的吉祥图画、书法和文字。它凝聚了徽州人的勤劳和智慧，形成了独特的徽州农耕文化和康宁田园生活。学生首先要了解背景，然后掌握其造型特点、材料特点和工艺制作特点，通过缜密思考，构思设计美术调查报告方案。

活动2:学生分组根据主题设计版面草图。老师巡视指导，学生设计草图完成后，老师和学生一起讨论点评各组的设计效果。

例(1):题目是“走进徽韵锁展厅”。学生设计的节目有简介、藏品介绍、古锁分类(附古锁传说)、明清徽州古锁的形制特点等。

点评:调查报告的编排整体感强，内容安排合理，图文并茂，举例说明。

例(2)题目为“开启艺术之门，从锁开始”，设计板块为“走进锁的世界，古人的发明”、“未来的创造”、“徽州古锁艺术插画”。

点评:版面内容和形式新颖，文字和插图相互穿插，生动灵活，手工制作熟练。

例(3)题目为“你对徽州古锁了解多少”，设计内容包括“锁的起源”、“徽州古锁的类型”、“明清徽州古锁的形式”、“徽州古锁的技法”。

点评:调查报告的设计内容具有地方特色，将古代锁具的研究与徽州的文学、风俗、艺术形式特点、制作工艺相结合，版面编排也新颖，具有一定的深度和广度。

例(4)题目为“与古锁对话”，版面包括“中国最早的锁”、“锁的发展”、“徽州古锁的形制对比”、“古锁内部装饰纹样举例”、“古锁的材质”。

点评:版式设计内容生动，形式感强，文字简练，图案变化丰富，很好地把握了设计版式的整体性。

以上是一个学生设计方案示例的一部分。当他们的设计方案初步拟定后，他们就着手进行布局。

活动三:发扬合作精神，大胆制作，认真清理。学生们以小组的形式参与到版面设计的制作过程中。活动中，同学们充分发挥特长，积极配合。比如有的同学书法写得好，有的同学绘画基础好，有的同学文章写得好，有的同学熟练使用电脑。老师号召同学们发扬合作学习的精神，在小组中积极合作，发挥特长，共同做好古锁调查报告。

由于一节课的时间有限，学生的生产任务不能在课上完成，可以在课后继续完成。

第三阶段:点评古锁考察报告，展示学员学习成果。

活动一:在课堂上播放轻音乐，提升课堂气氛。老师展示学生对古代锁艺术的调查报告，供学生欣赏，学生们互相交流，表达自己的感受。每组选一个代言人，先讲一下本组作品的制作过程和经验，再发表对其他组作品的看法。学生讲完了，老师会来总结，补充，总结。并认真点评每一部作品。(包括:版式设计、内容图例、色彩词、花边、艺术词等。)，肯定优点，指出不足和未来改进计划。

活动二:老师提问:同学们通过对古锁的欣赏和研究，收获了什么？同学们开心地回答:这次活动收获很大。在活动中，我们开阔了眼界，学会了从艺术的角度欣赏和研究古锁，设计锁，做艺术调查报告，我也初步了解了古锁与徽学的关系。更重要的是，我们提高了艺术欣赏水平，培养了综合能力，学会了学习方法。老师问:做一份美术调查报告有几种形式？学生欣赏大家做的作品，对比后得出答案。现实告诉我们，艺术调查报道的形式是多样的、多元的。要使艺术调查报告生动形象，就必须反对程式化。(师生举例)。老师问:能否用一句话概括古代的锁？学生基本可以用一句话概括。例如，古代的锁是我们劳动人民智慧的结晶。锁和劳动共同发展。

活动三:师生们将古锁艺术的调查报告收集在一起，有条不紊地摆放在学校操场上的宣传栏里，向全校学生展示。

活动四:布置宣传栏的任务完成后，老师再布置下一节美术课的预习任务，题目是“学生共同参与设计一把新锁”。要求学生课后收集美术资料，思考设计思路。设计素材可以在网上找到，也可以在其他艺术参考资料中找到，也可以直接在我们熟悉的生活中找到。学生要做好下次设计课的参考准备。

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