老人与海鸥教案
一，教科书的解读
1.简短文本。
这篇课文讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖边遇到一群从北方飞到昆明过冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。冬天来了，海鸥都涌向翠湖岸边，老人们每天都去翠湖岸边喂海鸥，风雨无阻。他把海鸥当成自己的孩子，给它们取名字，喂它们饼干，照顾受伤的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的友谊。然而，有一天，老人去世了。海鸥在老人的遗像前飞来飞去，反复鸣叫，然后静止不动，像为老人守夜的“孩子”，舍不得离开亲人。
正文结构清晰，可分为两部分。前半部分通过喂海鸥、叫海鸥的名字、与海鸥亲切交谈等例子，表现了老人对海鸥无私的爱。后半部分通过海鸥在老人去世后的遗像前飞翔、盘旋、站立、歌唱的悲壮画面，展现了海鸥对老人的震撼之情。文字语言朴实，平凡中蕴含着深厚的感情，让所有读过的人都被这种人与动物之间真挚的感情所感动。
编写这篇课文的目的是让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们的亲密朋友。我们给他们的任何感情都可以被他们加倍。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学会如何真实具体地表达这些感情，积累语言。
这节课的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描述老人的姿态、动作、语言和海鸥动作的关键句子，体会其中蕴含的深厚感情，揣摩作者是如何具体写出老人和海鸥之间的感情的。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
他背驼着，穿着一件褪色的过时的布衣，背着一个褪色的蓝色布袋，连装鸟食的大塑料袋也褪色了。朋友告诉我，老人每天从郊区步行20多里路到翠湖，就是为了给海鸥送食物，陪伴它们。
这是一个很朴实的老人，但就是这样一个勤快的老人，用自己那点退休工资给海鸥买菜，每天走20多里路去喂它们。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥无私的爱。在这里，用寥寥数语，将一个热爱海鸥的老人形象呈现在读者面前。
(2)老人小心翼翼地把饼干放在湖边的栅栏上，退后一步，抿着嘴，向鸥群呼唤。随即，一群海鸥应声，几下就扫干净了。老人沿着栏杆走过去，把它放下。海鸥按照他的节奏时起时落，排成一片咆哮的白色，飞进一个五彩缤纷的乐谱里。
这是老人喂海鸥的详细描述。老人的动作是如此的娴熟，与海鸥的配合是如此的默契与和谐！“扫”字形象地描绘了海鸥的觅食方式。海鸥有节奏地拍打着雪白的翅膀，那情景更像是一首优美的歌，而不是一幅巧妙的画。
在海鸥的叫声中，老人抑扬顿挫地唱着什么。仔细一听，原来是当地方言，变调了——“一只脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”...
多简单的名字啊！但是，透过这些简单的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵和喜爱。老人亲密自然地呼唤着海鸥，仿佛在呼唤自己的孩子。也许老人不会唱歌，但对海鸥的呼唤只是一首动人的歌。
(4)意想不到的事情发生了——突然飞来一群海鸥，围着老人的遗像盘旋，反复鸣叫，鸣叫声和姿态与平时大相径庭，好像发生了什么大事。
这是谁也没有预料到的。海鸥一开始“突然飞起来”时，大概以为老人又来喂它们了。多日没来的老人终于又来了，他们等不及老人叫他们的名字就“突然飞”了。但是，他们很快就发现不对，于是围着画像“飞来飞去”，“反复歌唱”。他们一定是发现了这个十几年来天天陪在他们身边的老人，今天和平时不一样了。他们用声音呼唤老人。
过了一会儿，海鸥纷纷落在地上，在老人的遗像前后站成两排。他们静静地站着，像为老人守灵的白翅天使。
海鸥像人一样。他们和人一样有感情。翱翔之后，海鸥“一只接一只地落在地上”，“在老人画像前后站成两排”。他们是如此严肃和安静。也许他们知道老人再也不会来了，所以他们默默地“站着”，仿佛是在为老人守灵。这样的场景，我相信无论是谁都会被感动。
6.它们大声地唱着歌，拍打着翅膀，靠得很近，我们终于走出了这个飞舞的白色漩涡。
当老人的肖像被我们放好的时候，海鸥的动作是如此的令人惊讶。所有的海鸥都大声尖叫着向画像冲去，飞翔的翅膀形成了一个白色的漩涡，让我们几乎无法脱身。海鸥如此舍不得离开老人，是在用自己特殊的方式表达对老人的怀念。
(2)对单词的理解。
褪色:布料、衣服等的颜色。渐渐淡去。文章提到老年人的衣服褪色是因为穿的时间长了。
捏:吸。
抑扬顿挫:声音的起伏和停顿。
休息:文章指的是海鸥在老人的帽子上休息。
滇池:滇池位于昆明市西南部，又名昆明湖，古称南泽。是云南省最大的高原湖泊，中国第六大淡水湖。
守灵:守在灵床或灵位旁边。
旋涡:流体旋转时形成的螺旋。
二，教学目标
1.学习8个单词。正确读、写、理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、希望、匆忙、抑扬顿挫、相互依存”等词语。
2.带着感情读课文，感受老人与海鸥的深情。
3.抓住课文的关键词，理解句子的意思，揣摩作者是如何具体写出老人和海鸥之间的感情的。
三，教学建议
1.这组教材的主题是人与动物和谐相处。这节课是这组教材的第一篇课文，从单元的介绍就可以看出:动物和人一样，有自己的好恶和感情。在本单元中，我们将走进动物丰富的情感世界，感受它们与人之间真挚的感情。这引导学生进入课文。
2.第一遍读课文时，重点引导学生理清课文的思路。让学生先说说自己最初的感受，在此基础上引导他们梳理课文的脉络。本文的重点是引导学生理解老人和海鸥之间的深厚感情，理解作者是如何表达的。教学中可以采用以下思路:
首先学习第一部分，找到老人爱海鸥这句话，仔细阅读，深入讨论交流。让学生在老人看似平常的动作和谈吐中感受到老人对海鸥的真情:老人每天行走20多里，“只为给海鸥送去食物，陪伴它们”；老人喂海鸥的动作是那么的娴熟，海鸥和老人之间是那么的默契。老人一叫，海鸥就在老人走动和放飞的节奏中“回应”和“起落”；老人给海鸥起名，亲切地叫着它们的名字，一边喂食一边聊天；《太阳西下》，海鸥即将飞走，老人眼中满是“期待”；十多年来，“老人每天都会来”...老人把海鸥当成自己的孩子，对它们有着深厚的感情。让学生在充分阅读的基础上表达自己的感受和理解，让学生真正理解老人对海鸥的感情。
在学生充分感受老人对海鸥感情的基础上，组织学生阅读理解课文第二部分，体会海鸥对老人的感情。海鸥对老人的喜爱主要体现在他的死上。教学时，学生要结合习题2，课后默读课文，说说在放老人画像的地方发生了什么“意想不到的事”。重点讲解课文第15~17段描述的句子，如海鸥“飞来飞去”、“反复歌唱”、“站立不动”、“像炸营一样奔向画像”，引导学生读出自己的感受，从行动中体会海鸥对老人的深情。解释为什么会发生这种情况，并在课后实施练习2。
省略符号在文本* * * *中的六个地方使用，有不同的作用。阅读时，要引导学生在上下文中仔细理解。第四段省略号表示省略列举；第11段两处用省略号，表示话没说完；但15段和16段的两个省略号表示意思不全；最后一个省略号用在17和18的自然段之间，单段，也表达了无穷无尽的语义。
3.大声朗读说明。在引导学生交流经验的同时，要引导学生用相机阅读相关的句子和段落。文中有些句子，尤其是描写海鸥的，非常生动感人。教学时要把阅读和体验结合起来，让学生在阅读中感受老人和海鸥之间的情感，在阅读中体验作者如何具体生动地写出老人和海鸥之间的情感。阅读时，让学生积累这些句子。
4.在字的教学中，要提醒学生注意一些生词的读音和字形，如“塑”读Si，不要错读为Shu“蛋糕”读作bǐng，不是bǐn；“应”是鼻音。还要提醒学生注意其他生词的字形，比如“抑”中间不要加点或撇号，“吉”的上半部分是“是”；写说明书的时候要强调“塑料”的三个部分是紧密结合在一起的。
这篇课文语言清晰，学生容易理解。为了加深学生的理解和体验，教师还可以根据班级的实际情况进行对比阅读教学，例如结合所选阅读课文《军犬黑点》加深学生对本单元主题的理解:人类爱动物，动物也会回报爱；但是如果人欺骗了动物，他就不会得到动物的信任。
第四，教学案例
抓住关键词体会海鸥对老人的深情
(学生阅读15到17的段落。)
老师:你从字里行间感受到了什么样的情感？你能用一个词形容海鸥的心情吗？
生:我舍不得走。生:很难分开。
生:我极度焦虑。生:心如刀割。
老师:为什么海鸥会有这样的情绪？
生:因为十几年了，冬天的时候，老人们每天都会来给海鸥送吃的，陪伴它们。
生:因为老人把海鸥当亲人。
……
老师:亲戚？谁能举个例子，告诉我们你的亲戚是谁？
生:父亲，母亲；爷爷，奶奶；爷爷奶奶。
生:亲戚就是有血缘关系的人。
老师:海鸥和老人有血缘关系吗，动物和人类有血缘关系吗？
生:没有。
老师:但是老人把海鸥当成自己的亲人。海鸥把老人当成自己的亲人。文章中哪一句直接指出海鸥是老人的亲人？
学生回答后展示句子:
海鸥迅速拍打着翅膀，在老人的遗像前轮番飞向空中，像是前来吊唁的亲人。
老师:你感觉到了什么？
生:《望》写了海鸥对老人的敬仰和尊敬。
生:从“匆忙”二字，我感受到了海鸥的焦虑和急切。
老师:你还从哪里读到海鸥把老人当亲人的深情？
Ac 1:
过了一会儿，海鸥陆续降落，在老人遗像前后站成两排。他们静静地站着，像为老人守灵的白翅天使。
生:从“一个接一个”这个词，我意识到这么多海鸥行动一致，似乎有人在默默指挥。
生:《站成两行》、《站着别动》、《白翅天使》写了海鸥对老人的尊敬和爱戴，对老人的深情。(学生大声朗读)
通信2:
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞了进来，围着老人的画像盘旋，反复鸣叫，叫声和姿态都与平时大相径庭，好像发生了什么重要的事情。
海鸥扑向画像，好像他们炸了营地。它们大声地唱着歌，拍打着翅膀，靠得很近，我们终于走出了这个飞舞的白色漩涡。
老师:“跳”这个词在这里用了两次。为什么不用“飞”呢？
生:因为海鸥意识到自己要和老人永别了，希望阻止我们拿走遗像，希望再看一眼老人，希望老人的遗像能多留一会儿，所以用“拍打”更好，更能体现海鸥的痛苦、无助、急迫和焦虑。(学生大声朗读)
老师:这里写了两遍海鸥的鸣叫。海鸥似乎在说什么？
生活自由想象和言说，感受海鸥对老人的深情。)
老师:你说的“盘旋”和“漩涡”是什么意思？
生:“绕圈”就是环绕着飞。
生:字典中的“漩涡”是指流体旋转时形成的螺旋。在这篇文章里，这个词让人感觉到一种速度，还有很多海鸥。
老师:这么多海鸥同时飞来，多么壮观，多么美丽啊！这么多海鸥来送别老人，场面是多么悲惨啊！一起读这句话，读出美丽海鸥对老人的深情。(学生大声朗读)
动词 （verb的缩写）相关链接
海鸥海鸥是人们最熟悉的海鸟，有50多种，其中一半以上在北半球繁殖。它对各种环境有着非凡的适应性。根据海鸥的羽毛和体型，一般分为两个亚群。一种是黑头或头兜的海鸥，体型较小，夏天头的颜色会发生变化；一种是头部和身体为白色和灰色的海鸥，体重90到2000克。
“老鸥”雕像，镌刻着鸥的深情。新华网昆明2006年6月5438+10月18。昆明红嘴鸥数量最多的翠湖公园里，“老鸥”吴庆恒的雕像亮相了:一位慈祥的老人微笑着坐在水边，手里拿着鸥粮，在他身边徘徊...
被昆明人称为“老海鸥”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞往昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“来”的时候，老人每天都要步行十几公里进城给它们喂食，陪它们玩耍，风雨无阻；老人每月308元的退休工资，有一大半是用来给海鸥买吃的。所以，老人几乎不愿意在公交车上花一分钱。
四块五毛一斤的饼干，老人毫不犹豫地买给海鸥吃，他知道这是它们最喜欢的食物；他还经常买鸡蛋给海鸥做“鸡蛋饼干”；至于他自己，唯一的奢侈品就是一包两毛钱的金沙江烟。
他和红嘴鸥建立了深厚的感情，以至于他能把海鸥一只只叫上岸，包括“一条腿”和“老沙”。在老人生命的最后日子里，老人最牵挂的还是红嘴鸥。
老人去世后，不断被昆明人回忆和怀念，认为他代表了昆明人与红嘴鸥和谐相处的精神和爱护护鸥的优秀品质，值得每一位市民学习。
在一位热心市民的倡议下，昆明都市时报、翠湖公园和昆明市园林绿化局率先为老海鸥雕像捐款。