第二课堂恐龙的教案与反思
1.理解课文内容，了解恐龙的种类、形态和生活习性，培养学生热爱科学、探索其奥秘的欲望。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
3、初步感知类比、比较、列数据等方式解释事物。
教学重点:
理解课文内容，了解恐龙的种类、形态和生活习性，培养学生热爱科学、探索科学奥秘的欲望。
教学难点:
初步感知类比、比较、列举数据等方式解释事物。
教学准备:课件
一、问题引路，引入新授。
同学们，这节课，让我们再次走进两亿年前的恐龙世界，了解恐龙的特征。
二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习常用的讲解方法。
1.请自读课文，看看课文向我们介绍了哪些种类的恐龙。在恐龙的名字下面画一条水平线。
2.反馈，老师问:课文给我们介绍了哪些种类的恐龙？
(黑板:剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙、梁龙、雷龙)
3.这些恐龙有什么特点？请再读一遍课文。第二？四个自然段落，边读边想，用？﹏?画出描述恐龙特征的文字，思考作者是如何生动地写出恐龙的特征的。
4.教雷龙。
(1)(屏幕上显示雷龙的照片)老师:这是雷龙。它有什么特点？(展示课件)这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？(巨兽)什么是巨兽？(非常非常大的物体)雷龙有多大？
(2)作者用什么解释方法生动地写出了雷龙是一个怪物的特征？
一头大象大概4-6吨，雷龙比六头大象还重，所以真的是a？怪物！这句话是对雷龙和大象的比喻。这种解释方法叫对比法。
雷龙的脚步声听起来像打雷。这种方法叫类比。再一次，这是一个？怪物！难怪有人给它起名？雷龙？。
(3)你能大声朗读并用你的声音说出雷龙是一个怪物吗？
5、总结学习方法，学习迁移。
我们刚才学习了？雷龙？首先，找出最能描述雷龙特色的单词？一个怪物？然后通过讨论，我知道文字是用的？为了对比？然后呢。比如？雷龙的性格是具体写出来的，最后通过感性的阅读把性格读出来。现在，请大家按照上面的步骤学习剩下的恐龙，说说它们各自的特点，并思考如何解释课文。(课件显示自学要求)
6.学生自己讨论，老师巡视指导。
7.反馈沟通。
老师:你对哪种恐龙最感兴趣？它有什么特点？用什么解释方法介绍课文？(相机学习恐龙)
(1)梁龙(展示梁龙的照片)老师:就是这个吗？梁龙？梁龙有什么特点？哪些词表示梁龙很长？
二十多米有多长？(大概有三个教室那么长。)通过列举这样一个数据，正文让我们一下子明白了梁龙·朗是怎样一个人。这种方法叫做列表编号。
谁能读梁龙的长篇小说？
(2)剑龙(屏幕上剑龙的图片)老师:就是这个？剑龙？剑龙有什么特点？(剑板，尾刺)
？两排三角形？这告诉我们剑板的数量和形状。？比如四把剑？这是为了什么？(比喻性的)写尾刺的锋利。
下面我们一起来解读剑龙的特性。
(3)三角龙(屏幕三角龙)老师:就是这个？三角龙？。
看到三角龙有什么感受？用文中的一句话来说，这叫？(令人望而生畏)三角龙有什么特点会这么吓人？。一米有多长？这里用的是什么解释方法？(列号)
谁会去读三角龙令人生畏的特征？
(4)鱼龙和翼龙
一、学生看(屏幕显示？鱼龙？就这样吗？鱼龙？。它有什么特点？这句话把鱼龙比作什么？这种解释方法叫做类比。一起读这个句子
b，(屏幕显示？翼龙？就这样吗？翼龙？,?翼？是翅膀。翼龙有什么特点？这句话把翼龙比作什么？这种解释方法叫做类比。
C.它们是恐龙吗？(鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。)
D.(自问自答)为什么说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚？(因为都生活在同一时期，有很多相似的生活习性，恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。)
E.老师总结:这是第三段告诉我们的。生活在水中的鱼龙和飞行在空中的翼龙属于恐龙的亲戚。
(5)霸王龙(屏幕显示霸王龙图片。霸王龙有什么特点？哪个词最能表达霸王龙的特征？(?很凶？)
从哪些词里能感觉到很凶？牙齿像极其锋利的匕首？，这也是？(象征性地)
哪位同学会读到霸王龙非常凶猛的特点？
8.文中通过类比、数字、比较等方式进行说明，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙的特征有了清晰的认识。这些是唯一的恐龙吗？老师带来了其他一些恐龙症的图片。让我们来看看！(课件欣赏其他类型的恐龙)
刚才我们欣赏了这么多恐龙。每个形状都一样吗？难怪课文第二段第一句说:恐龙种类繁多，形状更是千奇百怪。引导理解？奇怪？。
老师:第二段和第三段是围绕这个句子写的。
第三，了解恐龙的食性和繁殖特点。
过渡:恐龙真多。他们吃什么？
1，老师:恐龙吃什么？(明确:恐龙的食物有两种，一种是？，一个是？。)
2.比如书中介绍的凶猛的霸王龙是专门吃肉的，令人望而生畏的三角龙是食草的。
过渡:恐龙是如何繁殖的？一起读第五段。
1.恐龙是怎么诞生的？什么是卵生？鸡是下蛋的吗？鸭子在哪里？鹅在哪里？是的，这叫产卵。看，这是一枚恐龙蛋。它有什么特点？(非常用力)(展示小恐龙从壳里出来的图片。)这只可爱的小恐龙正在破壳而出！
2.小恐龙破壳而出后，大恐龙会不会？(好好照顾他们)(展示图片)。
第四，引导学生猜测恐龙灭绝之谜。
1.恐龙，一种神奇的动物，在地球上生活了一亿多年。大约6500万年前，这些恐龙突然神秘消失了。你知道原因是什么吗？(通信)
2.你提到的原因只是猜测。恐龙灭绝的原因是什么仍然是个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们将能够解开这个谜。也许是我们班的那个孩子解开了这个谜。
第五，总结，做人文教育。
第六，作业。
向你的家人或朋友介绍你最喜欢的恐龙。
七、黑板设计:
恐龙
类型:多形:各种解释方法
用于比较和类比的雷龙巨兽。
梁龙的身体很长，有数字和隐喻。
剑龙剑板，尾刺柱数，类比
三角龙，三个大角图形。
食物:植物肉类
生殖:卵生
关于第二课堂恐龙教学的思考
《恐龙》是小学语文国家标准版第六册的一篇课文。这是一篇信息丰富的文章。正文介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间透露出作者对恐龙的喜爱。本文共有6个自然段落。第一自然段说明了恐龙生活的年代，生活环境的优越，活动的范围和数量。第二至第五段介绍恐龙的种类和形态，恐龙近亲的种类和生活，恐龙的生活习性，重点介绍恐龙的种类和形态。第六段介绍了恐龙的神秘消失，给人类留下了一个谜。
今天上了“恐龙”这一课，感触颇深。
从教学过程和效果来看，我认为以下几点做得不错:
1，能充分利用课件辅助教学，激发学生学习兴趣。
因为恐龙离我们很远，没人见过，所以上课前我查了很多恐龙的图片。在课堂上，我给学生看了很多带文字的恐龙图片，调动了学生对恐龙的感性认识，引导他们认识恐龙、亲近恐龙、了解恐龙，深深吸引了孩子们的注意力，让他们积极参与到学习中来。
2、能抓住关键词，读懂感悟，注重学法指导。
老友云？授人以鱼不如授人以渔。。我在教学中正确处理指导和教学的关系。精读课文时，我首先引导学生集体学习雷龙。一个怪物？感受雷龙的伟大，了解讲解的方法，并带着感情大声朗读，感受恐龙的特点，提示学习方法和步骤，为后面的自学做一个示范。几种恐龙，如剑龙、三角龙、梁龙等。，都是学生自主学习，并给出提示，让学生知道自己的目的，带着任务上学。在报告中，我的镜头轻推，让学生掌握恐龙阅读的特点和理解解释的方法。这既激发了学生自主探索的欲望，锻炼了学生自主学习的能力，又使教学变得灵活，以学生为中心，体现了学生的主体地位。从反馈来看，学生的思维被激活，他们的回答有自己独特的感受。
教学是一门后悔的艺术。我的班级有许多需要改进的地方:
1，这节课是学生感兴趣的课文。学生朗读时应该是有声有情的，但学生一直读不好。这就是我没有正确引导朗读的结果。比如:学习雷龙的时候，pass？一个怪物？诸如可以解释雷龙大小的词语，哪个学生提到过？一个怪物？我应该让学生及时阅读单词庞然大物，通过阅读关键词来读好句子。同样，说到三角龙，令人望而生畏？出发点很好，但我只是草草解释了一下单词，没有足够的机会读给孩子听。
2.引入新课不够自然，显得有些仓促。
3.课堂上激励性语言太少，学生答题热情不高。
4.学习恐龙形态特征时，教学形式单一，难以保持学生的学习热情。
5、不善于倾听学生的答案，学生的答案有错不及时纠正。
6.学生在学习类比、编号、比较的解释方法时，不允许学以致用。
在以后的教学中，我会扬长避短，努力，努力，再努力，让我的课堂教学再上一个新台阶。