二年级语文上册经典教案
二年级语文经典教案第一册1
小狮子
教学目标:
1，认识14生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，要从小学习生活的技能”。
课前准备:多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤快狮子、小树的头饰。
教学重点:学习新单词，理解狮子妈妈话中的道理。
教学策略:
1.创设情境，激发学生自主探究和合作。
产生兴趣，发现问题，是促进学生学习的动力。所以，为了让学生在上课之初能够快速进入学习，我充分挖掘学生的生活经验“你对狮子了解多少”来激发学生自主学习和探索的欲望。然后，给学生创造广阔的独立空间，让学生根据自己已有的经验找到自己解决问题的方法，把学习的权利还给学生。然后让学生观看课文的视频，用生动的动画形象刺激学生的感官，激发他们强烈的学习兴趣，让他们想读下去。然后让学生实现师生间的交流互动，在个人、小组、全班的穿插组合学习活动中实现每个学生对课程内容、语文能力、学习方法的自我建构。让学生在愉快的氛围中学习，获得成功的体验。
2、寓教于乐，实现师生、生生互动。
利用多媒体图像、文字、声音、影像向学生展示生动直观的画面，不仅是为了吸引学生入乡随俗，也是为了开阔学生的视野，提高学生的学习效率。利用头套辅助教学，师生佩戴头套进行表演，为学生提供了发展空间和进入角色体验的机会，实现了师生互动。此外，还会通过读、说、读、思、行将学生带入文本的语境中，然后与作者产生情感上的共鸣，形成独特的感受和体验。
教学过程:
首先，创设情境，深入交谈
同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师让大家看一部动画电影，看看它向我们介绍了什么。(课件演示)
你了解狮子吗？你愿意介绍一下狮子吗？(自由交流)
想知道小狮子是怎么生活的吗？今天我们要读两只小狮子的故事。(板书，学生一起轻声朗读)
第二，创造主体参与的条件
1，自由读文，要求发音准确，读句子。
2.听一听，同桌再读一遍。(同桌一个读一个听)
3.点名读给全班听(学生互相评价)
第三，学习和体验发现
1.两只小狮子都想在森林里，但是它们的表现有什么不同呢？请仔细看图，认真听讲。(课件演示)
2.学生介绍两只小狮子的表演。
3.说出两只小狮子的不同表现，读完后评价。
4.懒惰的狮子对小树说了什么？请看图片(课件演示)
5.同桌一起读小树和懒狮子的对话。(按角色阅读)
6、师生、男女生合作朗读。
7.懒狮子真的会活得很好吗？请组内同学交流。(小组交流)
四、情景再现，激活思维
1，(老师戴了个懒狮子头饰)我是个懒狮子，我想我会过得很好的。你为什么说不？
2.听母狮子的话。(课件展示:狮子妈妈)
3.什么样的狮子才是「真狮子」？谁能帮我？
4.请想一想你妈妈讲道理时的耐心语气，然后读一读这段话。(个人阅读、同桌阅读、同时阅读)
5.我是一只懒惰的狮子。听了妈妈的话，我会怎么想，怎么做？(分组合作交流后向大家汇报)
五、小组合作，创新实践
1，同学们，两只可爱的小狮子成了我们的朋友。让我们祝愿他们长大后都在森林里过着幸福的生活。
2.请自由选择伙伴，从课文中选择自己喜欢的内容，与同学一起朗读和表演。(学生一起表演)
六、完善应用，总结拓展。
1.生活中应该学哪只小狮子，怎么学？
2.我们都要向勤奋的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，做一个生活中的强者。老师给了大家一句勤快的谚语:年轻不努力，老板会难过的。(课件演示)
二年级语文经典教案第一册2
小狮子
教学目标:
1，带着感情读课文。
2.理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，要从小学习生活的道理。
教学重点:学习新单词，理解狮子妈妈话中的道理。
教学难点:
1，懂一整天的意思，懒，滚，扑，撕，咬。
2.体验两只狮子不同的表演。
教学过程:
首先，在黑板上写字，展示目标
同学们，今天我们将继续学习第27课，两只小狮子。请和老师一起写在黑板上。一起看题目。这节课，我们要完成两个目标:老师会听写，有信心完成。
二、单词复习
显示单词，意思是读，测试，发音。
第三，先学后教第一次
给我看看自学指南:用自己喜欢的方式自由朗读课文，给两只小狮子起个名字！
说出学生的名字并说。为何如此命名？
他们有了名字就很开心。看，他们也来我们班。分别识别懒惰的狮子和勤奋的狮子。(在黑板上粘贴一本书)
第四，第二次教之前先学
老师:他们小时候的表现也一样吗？过来看一看。
展示自学指导:默读课文第二段，用“—”画一个关于勤奋的狮子的句子，用“﹏".”画一个关于懒惰的狮子的句子
交流，点名。
1，勤劳的狮子
课件显示，一只小狮子整天练习翻滚、拍打、撕咬，非常努力。
老师:这是你为哪只小狮子画的？你从哪里看出它属于一只勤奋的狮子？
抓住“整天练习”和“非常努力”来体验小狮子的特质。
课件显示:狮子在练习翻滚、拍打、撕咬四个画面。看着勤奋的狮子练习，学生们多么努力啊！我们也来做这些动作。
老师:老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用？
老师:为了捕猎，也为了生存，为了生活。学生被点名，学生由老师随机评估。
2.懒惰的狮子
老师:勤奋的狮子整天都在努力练习。懒惰的狮子做什么？
课件显示，另一个懒洋洋地晒着太阳，无所事事。
用红色字体标出懒惰和无所事事。指导学生大声朗读，重点是红色的单词。
第五，第三次教前学
老师:一只懒惰的狮子怎么能整天生活在阳光下？
出示自学指南:自己读3-6段，发现:懒狮子为什么不练？用“-”画出来。
课件演示
“我不会忍受的！”
懒狮子不练的原因是什么？怕吃苦)
“我的父亲和母亲是森林中的国王。以他们的地位，我会好好生活的！”懒狮子不练的原因是什么？因为爸爸妈妈是国王。)
老师:以爸爸妈妈的身份真的能过得很好吗？懒惰的狮子现在就在你面前。你要对他说什么？
六、第四遍先学后教
出示自学指南(4):自由阅读第七段。母狮子是怎么教育它的？
课件显示:儿子，我们老了，未来不在了。你依靠谁？你也应该学习生活的技巧，做一只真正的狮子。
1，点名。
2.老师:母亲说这话时应该用什么样的语气？
3.找另一个学生来读。
七、拓展练习
1.懒惰的狮子听了妈妈的建议后会怎么做？
2.你应该向哪只狮子学习，为什么？
老师:听了你的话和狮子妈妈的话，狮子的懒惰改变了，但是他不能依靠他的父母。
总结:同学们，我认为我们都应该向勤奋的狮子学习。我们应该靠自己学习，而不是靠父母。自己学着练，以后做一个独立的人，做一个生活中的强者！
八、写一写。
生活中应该学习哪些生活技能？
二年级语文经典教案第一册3
小狮子
教学目标:
1.理解:14“狮子”“郑”等新词。我会写六个字，比如“实践学习”。学会积累“懒”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会大声朗读疑问句和感叹句。
3.理解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，要从小学习生活技能。
教学准备:生词卡片，图片，头饰。
第一类
一，激发兴趣，谈入
1.昨天我们遇到了可爱的小白兔和小灰兔。今天老师给大家带来了两个新朋友。他们是谁？在黑板上贴两只画着草和森林的小狮子。
2.在黑板上写字。随意学习“狮子”的发音和字体。
孩子喜欢和小动物交往，愿意成为他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。在黑板上展示生动的图片可以引起学生的注意，增强他们的兴奋感。老师再顺势教“狮子”的发音和字体，可以说是环环相扣，学起来很有趣。]
二、第一遍读课文，感知内容，认识生词。
1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生词就画出来，在拼音朋友的帮助下读几遍。
2.每四人一组有一套新单词卡片。请小组长带领小伙伴再读一遍课文，然后学习新单词，说说有什么好的记忆方法。
3.检查生词的学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查发音。沟通中记忆字形的好方法。)
4.点名读课文，检查阅读情况，随机引导疑问句和感叹句的阅读。
5.再读一遍课文，边读边想:你想和哪只小狮子做朋友？
【老师不先读课文，而是让学生自己试着读，边读边找出生词。这种尊重学生原有知识和经验来构建课堂教学，目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习能力，充分发挥学生个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的效果，强调学生之间的互动。这就是人生的自我完善和考验。群体合作不是放任自流，而是有组织、有规范、有导向。鼓励学生按照自己喜欢的方式或方法阅读，符合孩子的心理需求，也鼓励学生创造性地学习，比老师主导学习，记忆扎实，基础扎实要好。识字与游戏相结合，学生学得开心，学得轻松，互相认识，互相促进，兴趣浓厚。
阅读需要思考，需要解决问题，需要讲究方法，所以教师在引导学生阅读时是有导向的，比如，读疑问句和感叹句的语气；让学生边阅读边思考。让他们读出“你想和哪只小狮子做朋友”这种情感，是有价值的这就关注了学生的个体感受。]
三、创设情境，读感悟1，2自然段
1.学生可以自由练习阅读。
2.用两只小狮子在同一个地方的不同表现来读和写句子。
3.引导阅读第一句话。
一只小狮子整天练习翻滚、拍打、撕咬，非常努力。
A.按名字读。
b贴四张“滚跳撕咬”的图片
c、让四个同学把“滚、跳、撕、咬”这些词贴在相应的图片下面。
d、学生再练习阅读，想象小狮子边读边练。
4.引导阅读第二句。另一个懒洋洋地晒着太阳，无所事事。
A.按名字读
B.看图，告诉我这只小狮子长什么样。
让学生扮演“懒惰”并将单词“懒惰”贴在黑板上适当的狮子图片上。
D.看着图，懒洋洋地读着。
5.请两名学生朗读两只小狮子的不同表演，其他学生可以互相配合表演动作。
6.你想对这两只小狮子说些什么？
【情境要贯穿整个课堂教学，创设情境的策略有很多，但要建立文本所包含的情感与学生兴趣的联系，即要符合学生的心理。学生喜欢看直观的图片，愿意接受感官刺激，希望在内心享受快乐。因此，教师应从图片入手，激发学生的情绪，建立图片与文字的联系，从而更直观地理解文字的含义，并将其转化为具体的内容。
当学生感受到单词和句子的意思时，自然会产生情绪。这时候让学生带着感情去读，肯定比老师先讲解怎么读有趣多了。
表演是体验文本内容的方式之一。孩子一激动就会通过各种模式表现出来，往往很难控制。抓住这种心理，让学生表演自己的情绪，会给他们满足感。当然，表演要服务于内容，达到“知、情、意、行”的统一。
过去的教学之所以老套，是因为缺乏人文关怀。语文教学蕴含着丰富的人文精神，教师应以精神为基础构建语文教学。“你想对这两只小狮子说些什么？”人与动物的交流与对话，是情感的交流，是对人性的体验，是对真善美的发现。]
第四，巩固新单词，写新单词
1.用新单词组合单词
2.指导第二段五个新单词的写作。
学生观察，教师示范写作，学生临摹，师生点评。注重指导“实践”
【低年级识字任务比较重，一节课解决显然不科学。学生读得快，忘得也快。所以识字的任务一定要分散，每节课都识字巩固，这样才容易对识字有扎实的把握。
指导写作是以认知为基础的。对于学生来说，在写作之前进行观察是非常重要的。通过他们的自我分析、自我发现、自我归纳，在学生初步感知的基础上，对如何写作会有重点指导，注重学习过程，体现师生合作。]
第二节课
首先，查看导入。
检查生词的识别，大声朗读第一段和第二段。
二、阅读指南3 ~ 7自然段
1.练习自由朗读，读出角色的语气。
2.点对点合作阅读可以分角色。
3.小树和狮子之间的对话。
A.小树看到两只小狮子不一样的表现会怎么想？
b、读小树的话，要读怀疑的语气。
C.观察图中的懒狮子，学习如何读懂懒狮子的话。
【课堂教学绝不是少数人的行为。采用自由阅读、合作阅读、角色阅读，更加灵活，保证学生参与。阅读要有重点，尤其是最能表达感情的句子。一定要多读书，读书要有指导。比如读对话，读质疑的语气，读懒狮的话，体现了主导性和主观性的结合。]
4.介绍一下情况，重点读狮子_ _。
a、老师来当懒狮子，你就当狮子妈妈，看谁能读懂狮子妈妈对我说的话，让我点头。
思考母狮子和懒狮子说话时的态度，引导学生读出母狮子帮助懒狮子时的耐心语气。)
b，老师会是母狮子，你们是懒狮子。用你的表情告诉大家，老师读的好不好，狮子的话你懂不懂。
c、狮子们，你们有的在点头，有的似乎在思考，有的害羞的低下头...你在想什么？
D.同桌互相交谈，说出他们的名字。鼓励学生发表自己的看法，结合自己的生活更好的谈。
结合上面提到的勤奋小狮子的表现，理解“什么是生活的技巧，什么是真正的狮子”。
E.根据刚才大家说的话，表演懒狮子和狮子之间的对话。懒狮子的话是学生自己编的。)
【如果你思考阅读，你感受到了什么，你读的感受很深，一定有真实的体验。然后让他们说，让他们表演，放手，教。可以说“你快乐，我快乐”，课堂教学的生命就是这样流淌的。
老师是孩子们心中尊敬的长辈。一旦老师平等对待他们，把他们当朋友，孩子会感到很大的乐趣。也正因为如此，师生合作，起到了阅读文本的作用，学生的兴趣倍增，一定会非常投入地去阅读。
只有用生活体验生活，才能体会到真善美。孩子虽然不能直接理解“什么是狮子的本事”，但在生活中有这样的体验，想到自己，就理解了狮子。可见生命与生命是相通的。
这个环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]
5.四人一组阅读全文。
第三，拓展训练，积累单词
积累“懒”等单词，老师提供图片或单词，然后鼓励学生收集到课外书里。
成功的经验告诉我们，积累是用好语文的关键。你学过的每一篇课文都是很好的积累材料。如果你想利用好它，你可以积累你想要的，或者在老师的提示下，或者由学生自己选择。除了老师的引导，这里也强调学生的课外积累，扩大了阅读量，符合新课程理念。]
第四，认写生词。
【落实素养要求，完全达标】
动词 （verb的缩写）家庭作业(选择一个问题)
1.该团成立了“小狮子”剧团，把课文编成了教科书式的戏剧并进行演出。
2.续集故事:以“懒狮之变”为主题，形式可以多种多样，如表演小品、画漫画等。
【作业是有选择性的，给学生留有创造的空间，可以满足不同学生的需求。语文的特点是综合性和实用性。要让他们在实践中学习和运用语文，提高语言能力、思维能力和审美能力。课本剧、编故事、演小品、画漫画，都是学生喜欢做的，实践性很强的活动。]
二年级语文经典教案第一册4
成为好的
教学目标:
1.课后学习田字格的八个新单词，认识双横线的八个新单词，正确读多音字“累”。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。
教学重点:
1.记生词，正确读鼻音“新”和鼻音“老”，写好“之”；
2.朗读课文，理解文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。
教学难点理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学时数:2学时
第一类
1.第一遍读课文，了解课文的大致内容。
2.在田字格读新单词和学习写新单词。
3.学习课文第1段-第11段。
教学过程:
一、板书题目。
1.看这个题目，你觉得这是什么句子？
2.猜猜文章会写什么？
第二，第一遍读课文，了解文章的大致内容。
1.学生自己读课文。
2.集体发音。
认识新单词:法师，借东西，回答，乌龟，时间长，辛苦，辛劳，至于吗
难词:魔法，魔法瓶，昏迷，恶心，安慰，跳绳。
3.按名称读课文。
第一部分(1-11)第二部分(12-20)第三部分(21-23)
4.默读课文，说说文章的主要内容。
第三，学习课文的第一部分。
1.自由阅读第一部分，告诉我你从这一部分知道了什么。
提示:这部分主要写老鼠想变成另一种动物，所以找到了魔术师。从文章中可以看出老鼠敲门的急切，“一天也等不了”。
2.想一想，小老鼠为什么要变成别的东西？
在黑板上写:“没有人喜欢我”
3.告诉我你对老鼠的了解。
看来当老鼠真的不好。老鼠想成为什么，最后的结果是什么？下节课我们将学习。
第四，学习新单词。
1.认识新单词。
2.互相学习，记忆新单词。
3.学生练习写作。
4.展示你的作品。
第二节课
学习内容:
学习课文第12-23段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。
教学过程:
首先回顾一下引言，整体观感。
老师:这节课，我们继续学习第六课。小老鼠觉得做老鼠一点也不开心，就向魔术师借了魔法瓶。它想变成什么？
第二，读一读，做一做，理解感悟。
1.默读课文，找出老鼠想成为什么。想改变和不想改变的理由。
2.填写:
鼠标-()-()-()-()-()-()。
3.看黑板，说出老鼠的想法。
4.表演出老鼠当时的样子。
提示:抓住描述动作和神态的词语，把鼠标的思维过程表演出来。
5.阅读小组合作中的13-18段。
6.想一想说:老鼠还想成为什么？
7.默读课文的最后三段。
(1)读魔术师的话，读询问的语气。如果你展示鼠标，黑板会“变得快乐”。通过与上一篇文章的对比，我意识到，老鼠认为做“别的东西，也许更坏”或者做自己更好，所以它“变得快乐了”。
黑板:做自己是最幸福的。
(2)引导阅读魔术师和老鼠的对话，阅读不同角色的经历。
8.小老鼠又高兴了。在你的生活中，你有没有像小老鼠一样思考过？现在也可以说说了。
老师总结:生活中很多时候，我们会觉得自己像个小老鼠，但即使所有人都不喜欢你，你也要爱自己，欣赏自己，自信地快乐生活！
二年级语文经典教案第一册5
魔镜
一、教材分析:
《魔镜》讲的是爱迪生在童年时期敢于实践，大胆尝试利用镜子折射光线的现象，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲的生命。文章言简意赅，通俗易懂，通篇没有正面评价爱迪生的聪明才智，但通过对一件事的叙述，表达得淋漓尽致。
二，教学目标
1.理解细心观察和细心发现的意义，激发对科学的兴趣。
2.认识14个生词，认识1个偏旁部首，会写8个单词。
3.了解父亲在整个事情中的情绪变化，体会小爱迪生在解救母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
第三，教学重在难点
这是一个生动的故事。作者从头到尾都没有直接表扬爱迪生，但是一面明亮的镜子背后隐藏的是爱迪生的勇敢尝试和聪明细心的聪明才智，所以这是这节课的重点和难点。
第一类
一、创设情境，激发兴趣。
1同学们，你们知道镜子是干什么用的吗？我们今天要学的文章是关于镜子的。(板书题目)
2.问题:看完题目你想知道什么？
第二，开头读课文，边读边读。
1.学生可以自由阅读课文，标记自然段落，用自己喜欢的符号标记生词。
同桌互读互查纠正发音。
3.老师展示单词，交流识字方法。
要区分“检查”和“捡拾”，才能采取行动。
“果断”和“快、挡”要区分，词可以组合。
“药”的偏旁三盒是这节课的新知识。要落实，引导字的写法，注意(书中)的笔顺
4.课件展示单词(包括课后阅读)，玩“开火车”或“抢红旗”的游戏，分组比赛认单词和生词。
5.听老老师读课文，思考课文讲的是什么。注意正确的发音。。
学生回答问题后，摄像机在课前介绍爱迪生的生活和他的发明。
老师:看，爱迪生多伟大啊！他一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，举世无双，因此被誉为世界发明之王。(课件展示了课文的最后一段)那么谁能读懂这句话呢？为什么要这样读？(带着钦佩的语气)
一起读
第二节课
首先，复习巩固
1，坐火车看单词。
2.点名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他妈妈怎么了？
同学们会说自己得了阑尾炎，然后请同学们谈谈自己对阑尾炎的理解。
第二，大声朗读，理解课文
1，默读第二段，找出最能说明母亲当时处境非常危险的句子？
展示课件中的第二段，抓住“滚直”、“冲”、“马上”等词，体会母亲生病的紧迫性。
带着感情读完这段自然的文字。
2.学习第三段(课件显示母亲躺在病床上)
(1)过渡:此时此刻你想对医生说什么？
(2)出示第三段，理解句子:医生环顾四周，犹豫片刻说:“不行，光线太暗，无法操作。”老爱迪生说:“那就多点油灯。”医生还是摇摇头，连连说不。每个人都很匆忙。
按名字读
老师:医生和爸爸没有找到办法吗？
老师:爸爸想到了什么？
老师:医生怎么说？为什么一直说？
老师:医生发现什么了吗？你从哪个词里看到的？学生们环顾四周，眉头紧锁，大家都很着急。
老师:此时此刻，医生和父亲束手无策，母亲有生命危险。大家都很着急。你能通过你的阅读再现这个场景吗？
(3)指导朗读(注意爸爸的焦虑和医生的无奈)
过渡:就在大家都很着急的时候，小爱迪生做了什么？
3.学习第四段。
老师:爸爸看到了。有什么反应？
课件演示:爸爸看到了，又急又气。他责备道，“现在几点了？还鬼混！”
老师:没错。几点了，你还在鬼混。爸爸能不生气不焦虑吗？谁想成为一个愤怒焦虑的父亲去责怪爱迪生？
老师:爱迪生说了什么？
课件演示:爱迪生愤愤不平的说:“我，我想出办法了，不信你！”"
老师:谁来读爱迪生的话？你为什么这样读书？(爱迪生此时很委屈)
想想自己受委屈的时候怎么说话。
不同的角色，男生读的是愤怒焦虑的爸爸，女生读的是满腹委屈的爱迪生。教师指南
过渡:爱迪生真的想出办法了吗？房子为什么会变亮？我们去妈妈床边看看当时发生了什么！(课件演示房间亮化的场景)
老师:这一刻你想对爱迪生说什么？
老师:这个时候我爸爸用书上的一句话来形容就是(顿悟)。恍然大悟，叫做顿悟。
老师:爸爸恍然大悟会说什么？医生此刻的反应是什么？他会说什么？引导学生拓展想象力。
老师:通过爱迪生的好主意操作的结果是什么？一起读第五段。
第三，总结
1，老师想问大家，爱迪生为什么这么聪明？
2.你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明救了妈妈。我们都赞美爱迪生怎么样？
第四，拓展阅读
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事打印出来给学生看。
2.收集爱迪生的名言，抄在积累本上。
阅读短文，回答问题。
聪明的韩愈
从前，有一个老师，他给他的学生出了一个问题:看谁能用一点钱填满书房。学生开动脑筋，认真思考。放学后他们都去了市场。
第二天，一些人买了稻草，另一些人买了树苗，但没有一个人把房子装满东西。
一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里拿出一支蜡烛点燃。烛光立刻照亮了整个房子。王先生一看，高兴地说:“好！好吧！韩愈真是聪明。”
(1)老师有什么问题？
(2)学生买了什么？
(3)谁最聪明？
(4)你觉得什么能填满房子？