江雪插画简笔画——二年级下册江雪怎么画
江雪。
刘唐宗源，百山无鸟，千径无足迹。一只小船，一件竹斗篷，一个老人在冰冷的江雪中钓鱼。
这首诗为什么这么适合水墨画？
第一，柳宗元的《江雪诗》符合水墨画的空灵之感。
在《江雪》这首诗中，诗的魅力和意境在于“绝”、“绝”、“孤”、“绝”，即每一句的最后一个字。就这四个字，能引起无数遐想吗？灭绝的形态是什么？孤独应该变成什么画，变成什么有形的东西？这些其实都是意境创造的。这是诗的美，也是水墨画应该追求的意境美。
第二，柳宗元江雪古诗词以黑白意象构成，符合水墨画的色彩取向。
《江雪》中的意象主要有雪、山、河、船和一个老人，其中雪和江都为白，山、船和老人为深、浅墨。在水墨画中，墨分为五种颜色，即焦、浓、重、淡、清。而白色是这五种颜色之外的第六种颜色，而且是无色的颜色。所以江雪的颜色是水墨的颜色，而水墨的颜色是最适合形容江雪的。
第三，柳宗元江雪古诗词中有大量的留白，这也与水墨画中的留白相一致。
《江雪》这首诗有很多内涵，诗人其实是通过写风景来抒情的。他把这段歌词留作空白，让大家去感受，去揣测，去构思。而这正是水墨画所追求的，有着无尽的意义和启发性的联想。诗画之间的空白也反映了中国传统文化对空灵境界的审美追求。
现代美学大师宗白华先生认为:“艺术家创造的形象是真实的，唤起我们的想象是空虚的，形象产生的意境是虚实结合的。一件艺术作品，不像观者的想象力那样活跃，是死的，没有生气的。一幅画可以使你徘徊，徘徊是空的。”这告诉我们，一幅好的水墨画，能把你带入虚拟现实的意境，让你发挥想象力，让你神游。画江雪的时候，诗本身的文字是无穷无尽的，会给画带来这样的神游，在“似”与“非”之间激起无尽的想象。
水墨画以“气韵生动”为最高境界，诗歌以“无话不说，事事风流”为上品。两者融为一体，形成诗画同源，所以诗中有画，画中有诗，耐人寻味。
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同学们，冬天来了，善良的冬天爷爷马上就要来给我们送礼物了。他的天赋令人惊叹。它会让光秃秃的树枝一夜之间开出美丽的白花，一夜之间给绿色的麦苗盖上一层厚厚的被子。学生们说这是什么礼物？(学生甲)我们是中原子弟，看惯了平原雪景。河上的雪景呢？今天，我们要学习一首描写江面雪景的古诗——江雪。(板书)
第二，第一遍读课文，单词发音要正确。
1.学生可以自由地轻声读全诗，然后按名字读，一起读全诗。
2.放映幻灯片(1)。(辨别字形:戴着清澈的帽子独自钓鱼)
让学生举例补充与何相似的词。(没落钩狐)
第三，学生分析问题，老师介绍作者。
1.江雪是什么意思？看到这个题目，你觉得这首诗应该写些什么？
这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元。这是他被降职后写的一封信。他对河上雪景的描述和我们讲的一致吗？让我们学习这首诗。
第四，精读，理解诗。
展示诗卡(千张、张)，边贴边读。(导读-免费阅读)
1.百山无鸟，千径无足迹。
(1)同学们一起读这句话，逐句理解，试着把整句翻译出来，可以自己讨论。
(2)检查自学效果，学生修改补充。
“钱山”是什么意思？使用了哪些修辞手法？你说“绝对”是什么意思？你怎麽知道？你说的“鸟儿飞走”是什么意思？
按名字翻译这句话的前半部分。
“直径”是什么意思？你从哪里知道这个词的意思？& amp<古>说（用于第一和第三人称单数主语前）
小学言语测试；“一万”这个词的意思是“一万”吗？
你说“没有痕迹”是什么意思？你说“毁灭”是什么意思？查字典，选择意思(灭绝，灭绝，消失)。
按名字翻译这句话的后半部分。
(3)让学生思考品味:这句话为我们描绘了一幅怎样的图景？
(冰冷、寂静、凄凉的画面，)
让学生阅读、思考、讨论，老师启发学生想象他们的口味。
(4)引导朗读。(灵感来源于图片和对语气、速度、停顿和重音的感受)
钱山/鸟飞/死，万径/人消/亡。
(5)过渡到第二句。
自然界中有成千上万种可以被描述为物体的风景。作者只描述了两个典型的环境(前山和万景)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，山里没有鸟，路上没有行人。你认为天气怎么样？这种天气环境给人一种寂静和荒凉的感觉。在这种环境下，还有人吗？请自学第二句。先逐字理解，再理解整句。(学生自学)
(6)⑥检查自学效果。
一起读这句话，并就他们对下面单词的理解逐一提问。
《孤独》《船》《翁》《独立》。如果学生回答正确，他们应该遵循他们的理解，并启发其他学生转移他们的知识。
难以理解:“江雪寒中钓鱼”是什么意思？有人钓雪吗？这样学生就能理解为什么把“雪”放在句末。a .为了押韵，b .为了突出环境不好，c .为了点题。
(7)点名翻译第二句，学生纠正补充，老师总结。
(8)学生思考、讨论、回答；第二句话为我们描绘了一幅怎样的图景？
(老人独自在船上钓鱼的画面)
(9)引导朗读。(除了声调、语速、停顿、重音之外，还要读出“冷”字的颤音，以符合其苍凉冰冷的感觉，老师要示范。)
孤舟/帽/翁，独钓/拦河/雪。
然后让学生反复读全诗，体会感受。
第五，阅读并理解诗的深刻含义。
1.启发学生再次阅读并想象这首诗第一句描述的画面，给人什么样的感觉。(环境的寂静可以从人和鸟的灭绝想象出来，给人一种冷清荒凉的感觉)启发学生再次阅读和咀嚼第二首诗。《人鸟灭绝》中一个孤寡老人独自在雪寒江上垂钓的画面给人一种什么样的感觉？作者表达了怎样的思想感情？你觉得这个老人有什么样的精神品质？(让学生阅读、思考、讨论和发言)
其间能启发学生换位思考:(1)一个人在安静寒冷的环境中钓鱼，表现了自己孤独的思想感情。(2)能在这样冰冷寂静的江面上独自垂钓，也能表现出老人不屈的性格，表现出一点点的生活气息。“诗言志”，这也是作者的心境，也是作者的自我比喻。
2.跟着音乐读，闭眼想象画面，再次体会诗的意境。
3.放幻灯片(2)(这首诗的图片)。学生听写画面内容，自由翻译全诗(语言训练)。然后指导背诵，默写全诗。
第六，总结学习方法。
让学生回忆并回答学习江雪的过程，然后播放幻灯片(3):
A.解决问题，认识作者。
B.大声朗读，纠正发音。
C.分析并试着解释这个句子的意思。
D.水晶阅读，体验诗意。
E.享受阅读并背诵整首诗。
“江雪”你柳宗元江雪
那些山中没有鸟儿飞过，那些小路中也看不到人的踪迹。
河上的一只小船，一个渔夫穿着他的网虫蛾；独自垂钓，不怕冰雪袭击。
一百座山没有鸟，一千条路没有脚印，一只小船，一件竹斗篷，一个老人在冰冷的江雪中钓鱼。
雪很美，江雪很神奇，永州的江雪更迷人。
柳宗元是杰出的，被永远贬谪的柳宗元是幸运的，能写出《江雪》这首诗的柳宗元将被永远铭记。
当江雪遇见刘紫，当刘紫走近江雪，一个诗歌中的故事诞生了——江雪的诞生。刘孜惊叹于永州的山水和永州的江雪。我更惊讶的是，在江雪还有一个自我。
永州是美丽的湘南文化古城，地理环境十分优越。绿水穿城而过，被美丽的群山环绕。放眼望去，满眼都是绿色，就像一颗上帝精心打造的翡翠，让这座古城永远散发着生命和青春的光彩。不过，永州古城最醉人的风景还是雪景。当大雪把群山变成银色的时候，到处都是一片白色。在这个银色的世界里，小水就像一条宝石项链，围在古城的脖子上，格外醒目，绿得发亮。这种迷人的美是独一无二的。它只属于永州，只属于永州的江雪奇观。一千多年前，当满身疲惫和创伤的柳宗元来到永州，他是幸运的，永州也是幸运的。永州的山水成就了他的文采，而他的文采展现了永州山水之美，《江雪》这首诗就是明证。当然,《江雪》不是一首关于风景的诗，而是通过永州独特的风景来表达诗人独特的感情。所以，在读这首诗的时候，不要简单的把它当成一首山水诗。我们要多角度、多层次地感受这首诗的丰富内涵和永恒魅力，感受刘子的存在。
第一，艺术画面。《江雪》这首诗所展示的最肤浅的美是雪景在视觉上的构成。“雪”无疑是诗人写作的重要内容。如何写好《雪》？是这首诗风景的关键。这位诗人很有独创性。他以画家的眼光和绘画方法，准确地表现了场景之间的对应关系:大与小，虚与实，背景与中心。然后，就形成了后世惊艳的雪景——寒江垂钓。前两句是画面背景，是写“大”景和“虚”景。“百山无鸟，千径无足迹”两句中没有一个“雪”字，却写出了万里雪飘的壮观境界，是一种无以言表的神韵。“前山”和“万景”的常用表达，既抓住了永州多山的自然地理特征，又把天空中的雪景写得无限宽广，远远超出了视野，给人以无尽的想象。“鸟飞走了”和“人消失了”是大雪的效果，启发读者想象雪的量级。最后两句是，画面中心是写“小”景和“真”景。因为小水严冬不冻，所以就有了这幅《戴笠汉水渔人图》的中心。孤独的渔夫与大雪背景形成对比，因为有渔夫，雪背景更加辽阔深远。因为有了雪的背景，渔夫更生动，更有意义。作者对场景关系的正确处理是这首诗如画的重要原因。所以有人说艺术是一种关系的表达。
第二，神秘的禅意。透过诗的表层画面，我们可以发现禅意是诗中深藏的内涵之一。有学者说《江雪》这首诗“呈现了一种不可言喻的禅学”。这个评价很到位。禅宗是柳宗元诗歌的特色之一，尤其是在江雪。作者懂禅是不争的事实。江雪的禅味在哪里？第一，它营造了一种宁静空灵的境界。诗中所写的广阔境界，完全是一尘不染、无声无息的白茫茫一片土地，真干净，真空旷。除了雪，千山没有鸟鸣，小道上看不到一个人，寂静空旷到了极点。在这首诗中，读者可以充分感受到净化后的宁静、空灵、澄明、空灵，忘却世俗中的是非，进入物是人非的境地，享受禅带来的愉悦。二是把修身之难诗化了。一个渔夫独自在冰冷的河水中垂钓，显然对鱼不感兴趣。朱子兴想:“鱼潜伏在冰冷的河水里，你是钓不到的。这不是给鱼吃的。”汉江独钓有什么意义？应该是一个启示:修炼的达成是一个艰难的过程，是意志的磨炼。要实现某个目标，就要承受常人无法承受的压力，品尝常人不愿品尝的孤独。就像一个渔夫独自在冰冷的河水中垂钓，虽是冰天雪地，寒气逼人，却能淡然从容。这首诗充满了哲理，好诗需要哲理，因为哲理也是一种美。
第三，自大的心态。这是江雪这首诗的第三层内涵，也是作者在诗中真实表现的主要内容。诗歌主要是写景写意画。江雪显然不是一个真实的场景，而是一个写意。有两层意思:一是表达孤独，二是描述骄傲的状态。在广阔的背景下独自捕鱼的渔夫是如此的渺小和无助。孤独渔夫的形象显然不是肖像，而是自我形象的象征。独钓寒江，应该是诗人被贬后心态的艺术错觉。冰冷的雪景其实是对政治压力形势的扭曲书写。由于大雪和寒冷的力量而造成的“鸟飞走”和“人消失”的自然现象，正是当时顽固派对永贞革新势力的打击和严惩所造成的恐惧的社会心理的形象描述。但诗中孤独的渔夫却是高傲的，就像诗人没有屈服于永贞的失败，渔夫鄙视冰雪带来的寒冷和孤独。虽然“百山无鸟，千径无足迹”，但他没有表现出丝毫的妥协和退让，而是固执地守着一只孤舟，在冰冷的河水中垂钓。看诗的取景，我们用的是鸟瞰，居高临下的描写，也透露出作者不屈的骄傲。
因此，《江雪》这首诗不是一首简单的诗，而是一幅美丽的风景画，是一种深刻的哲学味道，是诗人内心自我的流露，是个性的闪光。尤其是诗人在逆境中的倔强态度，恬淡超然的心境，超然物外的人格，几乎成为古代文人追求的精神家园。诗如其人，诗如其心。难怪范文把《江雪》列为唐诗一等品，并给予高度评价:“唐代五言四句，除了刘子厚的《钓雪》，寥寥无几。”