系列第二课:思维导图开启你的思维方式，构建你的思维殿堂。
我其实有一天早起的时候画了一个版本的课程指引图，但是我并不满意。也许有时间我会再修改一个。
今天在高铁上出差。有空的时候又听了一遍课程，洋洋洒洒写了两三页笔记，才想好要跟你说什么。
在上一篇文章中，我们谈到了什么是思维导图，思维导图中如何使用文字和图形，也学习了思维导图的四个步骤。今天，我们不急着开始画思维导图。先说以下四个部分:
神奇的大脑
分散思维
大脑的无限储存能力
思维成长之路
不拐弯抹角，因为思维导图的绘制是模拟我们大脑的思维过程，也就是对接收到的信息进行维护、分析、输出和控制的过程。只有了解了这些基础知识，才能用思维导图搭建起思维的殿堂。来吧，让我们一起烧脑！
所谓“天才”有很多解释。从字面上看，是指人具有某种天赋，这种天赋包括非凡的创造力、想象力和灵感。
童年时，我们对这个世界的认识是丰富的、完整的、连贯的，愿意用多维的视角去观察这个多彩的世界；
但是，我们长大了，从书本上学到的知识越来越多，从老司机身上学到的经验越来越多，被现实的中坚力量磨平。我们忘记了返璞归真，调动全脑思维的最初完美。
所以这次“思考为主，引导图为辅”的分享，带你走进我们神奇的大脑，走进我们的思维成长之路。
首先，神奇的大脑
有一部科幻电影《超体》，想象并展示了人类在不同大脑利用率下所能获得的神奇潜力。很多人也讨论过，我们的大脑是不是只被开发利用了65，438+05%，65，438+00%，甚至5%。多听多看，不讨论，因为有各种争论。这一部分主要讨论现代大脑的研究，大脑的左右半球，人脑的记忆，人脑的思维过程。
神经元细胞:
你看，是不是和我们的思维导图差不多？我们通过思维导图帮助我们的大脑神经元接受刺激，产生兴奋，进行兴奋，从而达到更好的学习和记忆。
大脑图谱:
这个研究太复杂了，超出了这门课的范围(主要是我真的不懂)。我只想告诉你，我们的大脑通过信息传递形成想法、轨迹和记忆。想法产生多次，阻力减少，表现出来就能形成习惯。
无限可能:
研究表明，人脑中有超过100亿个细胞，单个细胞不断地相互接触、拥抱，形成创造性思维。
了解这些基础知识，只是想告诉你，我们可以用神经元发散这样的思维导图来刺激我们的大脑，从而打开我们的大脑，帮助我们创造无限的可能性。是不是很酷？
更多信息，请阅读托尼·布赞先生的《启动大脑》。
根据斯佩里的研究，我们的左右半球负责不同的活动。
我们的大脑本能地帮助我们将接收到的信息分配到左右半球的不同区域进行处理。
我们的记忆也是惊人的，比如:
首因效应:第一件事记得牢；
近因效应:我在最后记得更清楚；
联系:牢牢记住相关的事情；
内容:重点、突出、独特记忆；
五感:记住视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五感；
兴趣:记住那些有兴趣爱好的人。
所以在记忆的过程中，一定要记得调动联想，强调这两个因素。
思维导图的绘制和应用可以通过发挥图形联想和关键词强调来帮助我们记忆。
人脑的思维过程包括接收、维持、分析、输出和控制。
接收:任何感觉都能被大脑接收到；
保持:记忆，记忆是存储，记忆是检索；
分析:信息的处理；
输出:任何形式的接触，创造性的行为，加强我们的思维过程；
控制:控制我们的身体和思想。
最后，我们已经谈完了我们神奇的大脑，它其实只是知识的冰山一角。
相信不需要我过多阐述。我的大部分朋友应该都想拥有发散思维。怎样才能有发散思维？我的回答是，你可以用思维导图把思维可视化。
把头脑风暴得到的想法做成思维导图，明确想法之间的联系。
比如，假设你正在为“创业”进行头脑风暴。
第一步:拿一张纸，在中间写“创业”并圈出。
第二步:假设你从创业主题中延伸出一些二次元元素(如产品/服务、融资、市场、员工)，然后将这四个二次元元素与创元主题联系起来。
第三步:假设你在每个二级标题周围想出一些三级元素(比如“裙子”和“鞋子”从产品中延伸出来；从“融资”到“贷款”和“存款”)。此时，您将第三层要素与特定的第二层要素相链接。
第四步，第五步等等，最后做一个详细的思维导图。这样一个绘制思维导图的过程，既练习了发散思维，也练习了收敛思维。
来吧，和我一起运动！
我们的左脑负责语言和文字，是逻辑、推理、理性的呈现；右脑负责视觉图像，是对图像和直觉的判断。
左脑对每一个词加上联想和想象后，经过不断的强调和训练，无数的数字可以通过右脑与之联想。
右脑中的图形，也可以把我们每个人的经历、经历、故事结合起来，产生一张图胜过千言万语的效果。
所以只要我们充分利用联想和想象，不断强化，就一定能一键开启我们大脑的无限储存能力。是不是很奇妙？
在这里我主要想和大家一起学习加德纳的多元智能理论。(以下内容主要来自百度百科)
根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人同时拥有八种相对独立的智能(后加存在)，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立的、不相关的，而是以不同的方式和程度有机地结合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同的方式和程度组合在一起，使得每个人的智能都有自己的特点。
在不同的环境和教育条件下，人的智力发展方向和程度有明显的差异。
在加德纳看来，承认智力是由同等重要的多种能力而不是一两种核心能力构成的，承认各种智力是多维度的、相对独立的而不是综合的表现，这应该是多元智能理论的精髓。
1.言语语言智能
指听、说、读、写的能力，表现为个体描述事件、表达思想、与他人顺畅高效交流的能力。
2.音乐节奏智能。
是指感受、辨别、记忆、变化和表达音乐的能力，表现为个体对音乐包括节奏、音调、音色、旋律的敏感和通过作曲、演奏、演唱来表达音乐的能力。
3.逻辑-数学智能。
指运算和推理能力，表现为对事物之间的类比、对比、因果、逻辑等各种关系的敏感，以及通过数学运算和逻辑推理进行思维的能力。
4.视觉空间智能。
指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并以此表达思想感情的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型表达的能力。
5.身体动觉智能(身体动觉智能)
指使用四肢和躯干的能力，表现为很好地控制自己的身体，对事件作出恰当的反应，用肢体语言表达自己的思想感情的能力。
6.自知-内省智能
指认识、理解和反省自己的能力，表现为正确认识和评价自己的情绪、动机、欲望、人格和意志的能力，在正确的自我认识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自控的能力。
7.沟通-沟通智能(人际智能)
指与他人相处和沟通的能力，表现为感知和体验他人的情绪、情感和意图并据此做出适当反应的能力。
8.自然观察智能。
指个体识别环境(不仅指自然环境，也包括人造环境)特征并加以分类和利用的能力。
9.存在主义智慧(后来由加德纳添加)
人们表现出一种倾向，问一些关于生命、死亡和终极现实的问题，并思考这些问题。
朋友们是不是又被骗了，说这么多干什么？和思维导图有关系吗？
当然有！是为了说明我们的智力是多元的，可以多维度开发，而思维导图的学习和绘制至少可以帮助我们锻炼五七种智力，当然要好好学习和练习！
不管你是否迷茫，这一课的分享和学习都在这里。通过以上基础知识的学习，让我们一起打开思维方式，构建我们的思维殿堂。
期待下一次！
做一个知识的点灯人，
在取暖的同时，
也温暖别人！