如何在游戏中促进孩子良好品质的培养
随着儿童语言和动作的发展，与人交往的范围更加扩大，独立性增强。他们希望摆脱大人的帮助，愿意自己去触摸和移动一切。他们渴望参与或模仿成人的活动，按照自己的意愿作用于周围的环境，角色游戏非常适合这个阶段的孩子。
角色扮演是根据儿童身心发展的需要而产生的，其主动性、趣味性、社会性和虚构性在游戏中表现得极为明显，最容易被儿童接受。角色游戏的主题一般反映儿童周围生活环境中熟悉的、印象深刻的、有趣的内容。儿童可以根据自己的意愿提出游戏的主题，这是意向活动不断发展的过程。不同的年龄有不同的发展水平。小班幼儿有模仿成人活动的意愿，但不能明确表达，往往只停留在动作的模仿上。这时候老师要激发孩子玩游戏的欲望，帮助孩子明确主题。比如老师可以启发孩子说:“这里这么多娃娃，不是保育班吗？”保育班阿姨是谁？“这时候孩子就会说“我是”“我是”。于是，保育班主题游戏在老师的启发下诞生了。随着孩子年龄的增长，已经能够根据主题进行游戏，教师要启发孩子自己提出游戏的主题。孩子提出游戏主题，分配角色，制定规则，这是他们发挥主动性和积极性的过程。同时，游戏过程也给孩子带来了极大的快乐，有助于孩子活泼开朗性格的形成。
角色扮演也是一种创造性的想象活动。在角色扮演中，儿童通过语言、动作和表情创造性地反映周围的现实。孩子们创造性地将想象的活动和真实的活动结合起来。他们往往用一个物品代替很多真实的物品，比如用小椅子当汽车或者火车，或者用小椅子当儿童床，而孩子自己则扮演着司机、妈妈、医生、老师等很多角色。儿童接触到各种角色，并通过语言、动作和表情反映出他们对这些角色的理解和想象。随着游戏主题的拓展、角色的增多、玩法的逼真、剧情发展的复杂，孩子们不仅玩反映身边生活的角色游戏，如开医院、开商店，还玩想象力和创造力更大的游戏，如太空飞行。这种游戏不仅是虚构的，也是现实生活的真实反映。它是虚构与真实的巧妙结合，充分体现了儿童在游戏活动中的创造力，而这种原始的创造力是一个人创新能力的最初驱动力。
二、培养孩子在结构游戏中认真做事、持之以恒、友好合作的良好习惯。
结构游戏是儿童利用各种结构材料和与结构活动有关的动作来反映周围生活的游戏。在游戏中，孩子们可以按照自己的意愿实现自己的想法，满足他们主动活动的要求，让他们感到快乐。
结构游戏是一项非常有意义的活动。孩子们自己设计和建造的活动对他们的感觉、知觉和思维能力的发展以及手的技能训练都有非常积极的作用。为了表现自己想象的形状，孩子要考虑选择什么形状的材料，用多少，按什么顺序，用什么排列组合方法。为了使建成的物体美观、牢固、不倒塌，堆放时要考虑对称、平衡等问题。通过这些构建活动，鼓励孩子们开动脑筋，找到手脑并用的方法。在结构游戏中，儿童主动、独立地拨弄材料，以实现他们反映现实的愿望，逐渐养成认真做事、克服困难、坚持到底的良好品质和习惯。比如积木要一个一个慢慢搭建，每个积木都充满了孩子的期待。通过这样的活动，自然可以培养孩子专注、冷静、失败、坚持的好习惯。
孩子在使用结构材料的时候，需要互相咨询，友好地分发，谦虚地互相交流，否则就玩不好游戏。小班的孩子一开始习惯一个人玩结构材料，但是随着年龄的增长，会逐渐觉得两三个人一起玩比一个人玩更有意思。随着结构和内容的复杂化，更需要志趣相投的孩子一起努力。比如一大班孩子要建一条街，一个人很难独立完成，需要同龄人的帮助。通过协商，有的孩子铺路，有的建立交桥，有的在路边建高楼，有的在街边建公园。一条功能齐全、结构美观的街道很快就建成了。由于合作，孩子们玩游戏的愿望实现了。从长远来看，可以通过构建游戏来培养孩子之间友好合作的良好习惯，并在未来转移到孩子的成年生活和工作中，让孩子在成长过程中快速适应社会，与他人友好相处，这对一个人的成功起着非常重要的作用。
第三，培养孩子的竞争意识和集体意识以及在体育比赛中勇敢顽强、克服困难的坚强品质。
体育游戏是一种很好的体育活动形式，具有规则性、角色性和竞技性。体育游戏非常有趣，对小孩子有很大的吸引力。体育游戏多在室外进行，让孩子充分接触新鲜空气和充足阳光，提高对外界环境变化的适应能力。孩子在游戏中的跑跳可以达到增强体质的目的。
体育游戏对幼儿提出了一定的任务，需要个体或群体的共同努力来保证任务的完成。在完成任务的过程中，少年儿童、团体、团队成为竞争对手。几乎所有的体育比赛都是一方赢一方输的结果。这种竞技游戏是培养孩子竞争意识和集体意识的好方法，对孩子现在和未来的发展都非常重要。这种意识要从小班开始有目的有步骤的培养。比如小班的非竞争性游戏“孩子爱玩”，要鼓励孩子努力，更快更好地完成活动、任务和要求，努力赶上或超过别人。随着孩子对游戏活动的熟悉，可以适当安排一些追、抓、跑的游戏，如“小燕找窝”，其中追、抓、找窝都是竞赛活动。到了中班，除了追跑比赛，还要逐步增加团体赛和个人赛。在大班里，跑步的时候要有比赛，比赛的内容要丰富，不仅要看速度，还要看智慧和技巧。通过各种竞赛和游戏活动，逐步培养孩子的竞争意识和团队意识。
体育活动具有一定的挑战性，需要孩子努力才能取得满意的成绩，让孩子在克服困难后获得一种成功的体验。但是，比赛中的失误和失败也会让孩子情绪低落，甚至互相指责。这时候老师就需要给予正确的引导，不仅要奖励胜利者，也要鼓励失败者，不仅要表扬速度，更要表扬那些遵守规则，互相帮助，具有良好竞争精神的人，以及那些勇敢顽强，坚持不懈克服困难的人。让孩子逐渐认识到，竞争不仅仅是速度和力量的竞争，更是风气和意志的竞争。我们要让胜利者和失败者在比赛中体验乐趣，让胜利者体验荣誉感和自信心，让失败者体验战胜挫折、锤炼意志的快乐。我们可以在失败中看到胜利，激发他们的进取精神。
第四，在音乐游戏中，要对孩子进行素质教育，让孩子获得积极的情感体验，促进良好人格的形成。音乐游戏是伴随歌曲或音乐的游戏活动。在音乐游戏中，音乐和游戏相互促进，相辅相成。音乐对游戏活动有指导、促进和制约作用，游戏动作可以帮助孩子更具体、更形象地感受和理解音乐，获得一定的情感体验。因此，音乐游戏是一种深受孩子们喜欢的音乐活动。
音乐游戏是一种常规游戏，也是一种以发展孩子音乐能力为目的的游戏活动。它体现了音乐的艺术性和技巧性与儿童的年龄特点和发展水平的对立统一，以生动有趣的游戏形式表现出丰富的教育要求，使儿童在游戏和玩耍中既掌握了一定的音乐知识和技能，又在不知不觉中渗透了德育。比如《我的好妈妈》这首歌，孩子们可以在一系列演唱和表演这首歌的活动中，生动地体验到大人的辛苦。他们会在妈妈下班后发自内心地唱“妈妈，妈妈，快坐下”。他们还会亲切地对幼儿园的老师说:“老师，您辛苦了。”这是音乐的教育功能在孩子的内心感受和内心深处造成的震撼。比单纯的说教更有说服力，更有深度，更持久。音乐游戏正是以其特殊的情感艺术魅力，积极地反映和影响着人们的思想感情。他们不以说教、讲道理的方式进行思想道德教育，而是以音乐强烈的艺术感染力影响孩子，潜移默化地培养他们热爱祖国、热爱集体、热爱他人的良好道德品质，从而产生相应的行为力量。
音乐游戏的特点是音乐和动作的结合。幼儿根据有趣的游戏情节和音乐的节拍开展活动，用动作表达音乐的旋律和情感，从而更好地理解音乐，发展动作，使动作准确优美，富有节奏感和表现力，也增加了幼儿对音乐的感受和体验。好的音乐作品，以其丰富、典型、集中、细腻的情感特征，有效地培养和激发儿童美好的情感，使他们在感受和理解音乐美好特征的同时，接受和揣摩作品所表达的内容和情感。虽然孩子不能完全理解音乐的内容和情感，但优美的旋律和欢快和谐的节奏能给他们带来愉悦和美的享受，容易引起情感的振铃。
五、在表演游戏中，让孩子学会思考和解决问题，养成相互谦让的良好行为习惯。
表演游戏是一种创意游戏，是儿童根据故事、童话的内容，用语言、动作、表演、角色进行游戏。表演游戏中的儿童角色是以作品为基础，反映一定故事或童话的内容，与反映儿童生活印象的角色游戏不同。