体育教学中如何运用游戏的研究报告

游戏起源于生活和劳动本身，以促进健康为目的，趣味性活动，竞技性游戏形式，一定的娱乐性和智力性，集体育锻炼和智力开发于一体，深受师生喜爱。在一些体育器材有限的学校，游戏占据了极其重要的地位。即使是设施齐全的高中，鉴于学生独特的思维特点和年龄特征，游戏活动也是体育课的必要补充。一段时间以来，在应试制度的影响下，也出现了一定的急功近利的教学倾向。考试练什么，竞赛教什么，忽视了高中生身心发展的规律和特点，影响了体育在高中生成长过程中的积极意义。在新课改背景下，应积极响应“终身体育”和“健康第一”的教学理念，尊重学生的主体地位，激发课堂教学的趣味性和科学性，把学生的健康成长和个性培养放在首位。而游戏活动是促进体育教学目标实现的有效手段。本文结合体育教学实践，对游戏在高中体育课堂教学中的应用进行了研究和探讨。

首先，游戏活动应该契合课堂教学内容和目标。

因为游戏活动可以让学生在快乐的氛围中锻炼身体，在竞争的氛围中体验快感，大大增强了学生神经中枢的兴奋度，所以有些课堂游戏活动会失控，冲淡教学重点，影响教学效果。鉴于此，教师应充分发挥体育课堂游戏活动中的主导作用，根据课堂教学目标和内容设计游戏，并进行有效的组织和调控，使学生在快乐中完成学业，在游戏中提高能力。比如课前，老师经常采取慢跑、定位练习等形式。久而久之，难免会让学生觉得单调乏味。这时，教师可以设计一些小游戏为课堂学习做准备，如“用网捕鱼”、“听数字抱团”、“猴子抢球”、“扔沙袋”等，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，有效激发学生的生理机能，为构建高效的体育课堂奠定基础。再比如，在教授田径教学曲线和交接棒技术时，单纯地在跑道上反复练习，不仅效果不佳，还会影响学生的学习兴趣。教师可以设计“交叉接力跑”的游戏，既能使学生有效掌握“下压”传接棒的技术动作，明确弯道跑时身体要微微向内倾斜的动作要领，又能训练学生的奔跑能力、灵敏性、协调性等身体素质，培养学生乐于与同伴合作实现目标的体育意识，增强集体主义精神和品质。

第二，游戏活动要注意安全，防止伤害事故。

在课堂游戏中，学生处于极度兴奋状态，往往忽视自身的耐力，导致动作变形、关节扭伤或肌肉拉伤等安全事故，影响学生健康和课堂效果。还有一些游戏活动，如果在设计前期不能充分考虑天气、场地、设备等因素的影响，也会诱发一些不必要的安全事故。此外，老师在设计游戏时除了要充分考虑课堂安全，还要在游戏过程中时刻关注游戏的进度，对游戏过程中的细节保持敏感，把各种安全事故扼杀在萌芽状态。比如中长跑，是大部分学生害怕的教学内容。教师可以设计一些追逐游戏，如越野跑活动，并冠以“奔向新世纪”、“环游世界”等富有诗意的名称，明显激发学生的训练兴趣，使他们在活动中全力以赴，勇往直前。

第三，有效组织，加强纪律性，升华游戏效果。

无论何种形式的游戏活动，游戏本身都不是教学的最终目的，而是要用来辅助体育教学，增强学生体质，促进学生健康成长。为了构建高效的体育课堂，教师应在游戏活动过程中进行有效组织，强化游戏规则和活动纪律，一方面避免课堂安全事故的发生，另一方面升华游戏效果，优化体育课堂效果。游戏开始时，教师要向学生讲清游戏活动的名称、路线、方法、动作要领和注意事项，并强调重点和难点。必要的时候老师会和几个同学一起演示，给你一个直观的印象。有些学生可能对这个游戏不感兴趣。这时候老师就要把这个游戏的意义讲清楚，激发大家参与游戏的兴趣。学生提出可行的建议，教师要综合考虑，适当采纳。要知道，学生参与游戏的兴趣是保证安全的最好方法，也是提高课堂效果的最好方法。此外，要做好具有一定竞技性质的比赛裁判工作，教师必须按照规则保证公平公正，让强者充分体验成功的喜悦，锤炼失败者的坚强意志，升华整个课堂的教学效果。

四。结束语

总之，在当前课改的关键时期，从教材内容到学生实际设计各种有效的体育活动，也是培养师生创新素质的好方法，符合当前课改的精神。对全面提高教学质量，增强学生的身心健康，发展学生的智力，优化学生的意志品质，都大有裨益，意义深远。体育教学要着眼于学生的健康成长，着眼于教育教学的百年大计，充分发挥教师的聪明才智，让游戏在体育课堂中发挥越来越重要的作用。