大陆和海洋教案
大陆和海洋课程计划(1)
一，教学目标
知识和技能
1.学会用地图区分洲、洲、半岛、岛、海峡。
2.能准确填写地图上七大洲的名称，说出七大洲的轮廓、区域顺序、分布位置和分界线。
过程和方法
1.通过阅读七大洲分布图，提高阅读和分析地图的能力。
2.通过分析七大洲四大洋的名称、位置和分布，学会分析比较的方法。
情感态度和价值观
通过了解七大洲的分布特点，激发求知欲望和探索精神。
二，教学中的难点
焦点
七大洲的名称、分布和分界线。
困难
七大洲空间概念的确立。
第三，教学过程
链接1:引入新课
回顾上节课学过的陆地和海洋，可以画出这节课要讲的七大洲和四大洋。
环节二:新课程教学
1.概念
老师PPT展示书2.5页。学生阅读图片，思考以下问题。
请找出图中的大陆、半岛、岛屿、海峡和海洋，并用自己的语言描述出来。
老师和学生总结说，整个世界被海洋包围，分成许多大小不一的区块，其中我们称之为大陆。比如我们台湾省的同胞叫我们大陆同胞，我们在欧亚大陆。较小的区域变成了岛屿，如台湾省岛、海南岛和钓鱼岛。(北美的格陵兰岛是世界上最大的岛屿)半岛是陆地延伸到海洋中的凸出部分，大陆及其周围的岛屿统称为大陆。海峡是连接两个水域的狭窄水道。海洋是海洋的边缘部分。海洋是海洋的中心部分。
2.七大洲
(1)老师PPT图2.6“各大洲分布”。学生阅读图片，思考以下问题。
说出七大洲的名称和轮廓，并说出它们大小的顺序？
(2)地球上七大洲的分布？
师生总结
①世界上有七大洲，即亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲，按大小顺序为:亚洲、非洲、南北美洲、南极洲和欧洲海洋。各洲轮廓形状:各洲形状北宽南窄，略呈倒三角形。
②东半球:亚洲、欧洲、非洲、大洋洲。西半球:北美和南美。南极洲的大部分位于南极圈，被海洋包围。
(2)老师PPT展示图2.7“亚洲、欧洲、非洲的界限”。学生阅读图片，思考以下问题。
(1)找出亚洲和欧洲、亚洲和非洲的分界线，
(2)大陆边界划分原则？
老师总结了亚洲和欧洲的分界线——乌拉尔山——乌拉尔河——里海——大高加索山脉。亚洲和非洲的分界线——苏伊士运河
亚北美-白令海峡。南北美洲-巴拿马运河。大陆界线划分原则:通常以运河、海峡、山脉划分。
环节三:巩固提高
学生四人一组，讨论下面两个问题五分钟，看哪一组又快又准。
①观察地球仪，找出七大洲并描述它们的相对位置。
②赤道穿过哪个洲？
③2012奥运会是在哪个洲举办的？欧洲大陆位于哪个半球？
师生总结
①欧亚大陆，乌拉尔山脉乌拉尔河以东是亚洲，南欧隔地中海是非洲大陆。亚洲东海岸向东横跨，东部是北美和南美。非洲最南端、智利最南端的好望角以南就是南极洲。
赤道穿过大陆的大陆是非洲和南美洲。赤道穿过非洲和南美洲的主要部分，即非洲和南美洲。
③2012年奥运会在位于东半球的欧洲举办。
第四步:总结作业
总结:让学生回顾并总结本课的要点。
作业:七大洲被海洋包围。请课后预习四大洋的相关知识，完成教材第36页图2.21的作图题。
第四，黑板设计
七大洲和四大洋
一.概念
第二，七大洋
1.亚洲、非洲、南北美洲、南极和欧洲海洋
2.洲际边界:运河，山脉和海峡。
大陆和海洋教案(2) 1。浅谈教材分析
本教材选自人教版七年级地理上册。第二章是大陆和海洋第一节，是研究陆地和海洋的基础和铺垫。这一节的教材包括海陆分布、七大洲、四大洋以及大陆之间的分界线。
1.陆海分布:教材用文字和图片从两个方面讲解世界的陆海分布和特点，让学生了解“地球”和“水球”称谓的依据。
2.七大洲四大洋:首先从洲、岛、洲的基本概念入手，然后说明人们通常将全球陆地划分为七大洲。通过“读图”，我们可以分别知道七大洲的名称、大小、位置，然后通过文字和图片介绍相连大陆的边界。此外，通过“活动”，启发学生用简单的几何图形表达各大洲的基本轮廓，引导学生通过轮廓认识各大洲。四大洋:首先说明地球上的海洋以陆地为界，相互连接。然后介绍四大洋的名称，再用图表对比四大洋的大小。最后，通过阅读介绍海洋和海峡。
3.洲:用图片来说明洲的边界。
第二，说说学生。
学生们学习了地球的形状和大小，经纬网，五个区域的划分和地图等。，并且在学习的过程中，他们已经涉及了几节课的内容，特别是前面几节出现的地球卫星和半球图的照片，使学生有了学习本课的基础，有利于调动学生的学习欲望，不断提高他们的识图能力和分析判断能力。总之，只要给予适当的情境创设、问题引导和学习方法指导，学生的学习主动性和积极性就能得到充分的发挥，达到预期的效果。因为高一的学生在小学学过一些地理知识，对这节课的内容并不陌生，但在学习方法、学习习惯、认知等方面存在不足。针对这些情况，我们主要利用地图和学生参与学习来培养学生阅读和分析地图的能力，引导学生通过“地图上的记忆”来记忆地理事物的空间分布。
第三，谈谈教学目标
1.知识和技能:用地图说明全球陆海分布特征和七大洲四大洋的名称。
2.过程和方法:通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、画图的能力，学会使用地理语言——地图。
3.情感态度与价值观:通过“地球”与“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探索自然奥秘的精神。
第四，说说重点和难点
重点:1。地球表面陆地和海洋面积的比例。
2.识别大陆、洲、半岛、岛、洋、海和海峡。
3.七大洲的名称和面积排序。
4.排列四大洋的名称和面积。
难点:识别大陆、洲、半岛、岛、洋、海、海峡。
动词 （verb的缩写）口语教学方法和学习方法
教学方法:启发法、互助法、探索法、讨论法和提问法。
学习方法:学生按照老师的思路，及时做笔记。
六、口语课的要求和教具的使用
课时:第一节课
教具的使用:大陆轮廓卡、地球仪和地理地图集。
七、说教学过程。
(一)引入新课程
我们人类生活在哪个星球上？第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(加加林)。谁是中国第一个进入太空的宇航员？(杨利伟)他们都说:地球是太空中的蓝色星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么不叫地球而叫水球呢？
如果你是一名宇航员，当你在太空旅行时，你会在地球上发现什么？这节课，我们将学习第二章，第一节，大陆和海洋(板书)。
设计目的:用加加林和杨利伟的事迹提出地球像一个水球的观点，让学生感到真实，既营造了本课的学习场景，又激发了学生的兴趣。
(2)教授新课程
交互式-世界陆地和海洋分布
1.读课本P26，图2.1，“世界陆地和海洋的分布”。观察海洋和陆地的面积后，学生回答:“海洋面积大还是陆地面积大？”(海洋面积大于陆地面积)
2.阅读教材P26，图2.2，“世界海洋与陆地面积对比”，让学生通过看地图，知道海洋与陆地的比例涵盖了什么。(地表海陆分布:海洋:71%；土地:29%)(板书)
3.读课本P27，图2.3，“土还是水球”。请选择。你觉得这个星球应该叫地球还是水球？(之所以叫水球，是因为地球表面大部分是海洋；叫做地球，因为人类生活在陆地上；但是为什么古人给地球命名的时候不叫它水球呢？因为古人居住的区域很小，生活在大陆两岸的人没有交流，海洋被视为天地的尽头。他们根本不知道地球的全貌。)
设计目的:以小组讨论的形式，谈谈对地球名称的看法，不是让学生争论地球名称是否科学合理，而是通过学生利用地球仪和地图的讨论和验证，加深对地球表面陆地和海洋分布的认识。
看《人类探索地球表面的历程》，谈谈感受。
设计目的:了解人类探索地球的艰辛历程，知道今天我们可以从教科书上了解地球表面陆地和海洋分布的大致趋势，这是无数航海家、旅行家、探险家和外交使节辛勤劳动和科学探索的结果，培养探索精神。
互动二七大陆四大洋
1.识别大陆、洲、半岛、岛、洋、海和海峡。
画图:阅读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿和海洋”，把这个立体景观画成平面图。
学生画完示意图后，小黑板上显示“大陆、半岛、岛屿、海洋示意图”，让学生对照自己画的示意图分组讨论。
设计目的:学会通过对比识别不同形式的海陆分布，重点在于识图识别，避免记忆概念，注意适时应用，实现知识迁移。
2.我们将全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋。请分别在地球仪和地图上找到七大洲和四大洋。(学生四人一组，* * *随搜)
(1)请部分同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲和四大洋。
(2)阅读图集P14世界陆地大洲对比图，从大到小排序。用公式总结七大洲从大到小(亚洲、非洲、南北美洲、南极洲、欧洲)的排名。
(3)展示各大洲的轮廓地图卡片，让学生在黑板上按照七大洲由大到小的排序排列。
(4)阅读图2.6，“大陆和海洋的分布”。当地球上的海洋以陆地为界划分时，哪四大洋是相互连接的？“四大洋的面积”，与四大洋的面积相比，哪个大洋最大？最小的海洋是什么？总结成一个公式(北方大到无法印刷，四大洋相连)。
设计目的:在观察地图的同时了解各大洲的命名，从而将形象记忆(轮廓)和意义记忆(名称由来)结合起来，加深印象。
三大洲的分界线。
根据书后面的世界地形图，师生完成了以下边界。
亚洲和欧洲的分界线:乌拉尔、乌拉尔河和大高加索；
亚洲和非洲的分界线:苏伊士运河；
亚洲和北美的分界线:白令海峡；
非洲和欧洲的分界线:直布罗陀海峡；
北美和南美的分界线:巴拿马运河。
设计目的:通过读图，要求学生学会读图，理解图片，从图片中获取文字信息。
(3)课堂总结
你在这节课上学到了什么？
通过这门课的学习，学生熟悉了世界上的七大洲和四大洋。在此基础上，下节课加强看图训练，强调七大洲四大洋的相互位置。
(4)课堂作业:完成活动题。
八、说板书设计
大陆和海洋教案(三)1。教学目标:
1，知识技能目标
用地图说明全球陆海分布特点和七大洲四大洋的名称及分布特点。
2、过程和方法目标:
通过学习七大洲四大洋的分布，初步养成利用地图解决地理问题的习惯，如阅读、分析、填写、拼图、绘图等，培养自己的实践能力。
3、情感态度和价值观:
培养学生热爱科学、积极探索自然界奥秘的精神，享受探索成功的快乐。
二、教学重点和难点:
重点:七大洲四大洋的名称和分布。
难点:了解七大洲的轮廓，确定位置。
三、教学规律:
多媒体辅助教学法、图片阅读比较法、快速答题法、小组讨论法、游戏竞赛法、探究学习法。
四、教学准备:
学生:每个人有一个小地球仪。
教师:多媒体课件，地球仪，小黑板，七大洲轮廓草图，四大洋标注图。
动词 （verb的缩写）教学时间:
1课时
六、教学过程:
(一)、感性导入:
课件展示了加加林和费龙军聂海胜首次登陆太空的电脑图片。(问题:图中的人物是谁？是什么让他如此惊讶？为什么他说他看到的地球更像一个水球？应该叫水球还是地球？)
活动:学生看图回答，他是前苏联宇航员加加林和中国的费龙军聂海胜。加加林是第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人。他们感到惊讶的是，地球上会有这么多的水，在太空中会是如此的蓝和美丽。
那么，地球表面的海洋和陆地是如何分布的呢？在这堂课上，老师和学生将一起走进大陆和海洋。
(2)探索新知识:
黑板上的书写:第一节大陆和海洋
一、地球？水球？
演示:课件展示了世界陆地和海洋的地图。
学生:看地图和地球仪，想想哪个是更大的陆地和海洋面积？大概比例是多少？
游戏:引导学生沿着地球自转的方向旋转地球仪，闭上眼睛，在地球仪停止旋转后，用右手食指点击地球的任意一部分，无论是陆地还是海洋，并进行概率统计。
成专:由于我们班只有60多人，所以计算出来的海陆面积比不正确。那么，根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？
演示:课件展示“世界陆地和海域对比图”
学生:看地图，准确回答“71%的地球表面是海洋，而陆地面积只占29%。”老师强调“七分海洋，三分土地”。
黑板:陆地29%，海洋71%。
活动:就陆海分配比例同桌问答，达到记忆的目的。
演示:课件展示了人造地球卫星拍摄的地球照片。
讨论:分组讨论。根据加加林的感觉和进口地图中陆地和海洋的分布比例如何看待地球的名字？古人给地球命名时，为什么称之为“大地”而不是“水球”？
活动:这是公开讨论，有人说叫“地球”，有人说叫“水球”，并给出自己的理由。
问题:地球上的陆地和海洋是均匀分布的吗？陆地主要集中在哪两个半球？海洋主要分布在哪两个半球？北极和南极地区分别是海洋还是陆地？
演示:课件展示“东西半球地图、南北半球地图、水陆半球地图”。
学生:观察地图和地球仪，自由发言，描述陆地和海洋分布的特点。老师强调“陆地主要集中在北半球，但北极周围有海洋；大部分海洋分布在南半球，而南极被一片陆地包围。无论半球如何划分，海洋面积都比陆地面积大。
传承:对地球陆地和海洋特征的探索经历了一个漫长的过程。那么，人类是如何理解海陆分布的呢？尤其是以前交通不发达，各种勘察检测手段还很落后的时候，我们要远行。
活动:学生介绍，教师用课件点击“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布和麦哲伦的航行路线等示意图。并让学生课后收集这些材料。
传承:从地图上看，世界各地的陆地都被海洋包围着，被分割成辽阔的大陆和小岛。地球上的海洋被陆地隔开，形成几个互相连接的海洋。我们经常听到许多名字，如大陆、半岛和岛屿。这是怎么回事？
演示:课件展示了大陆、半岛、岛屿、海洋的地图，学生自学这些概念。学生畅所欲言，老师点击出详细说明。)
问题:世界上最大的洲和最大的岛是什么？
活动:让学生根据所学的相关地图知识，在课本后面的地形图中找出自己熟悉的例题，进行区分。
黑板上写着:大陆、半岛、岛屿、海洋、大海和海峡
成专:什么是大陆？我们称大陆及其周围的岛屿为大陆。那么，你知道世界分为几大洲吗？它们是如何分布的？
演示:课件展示了大陆和海洋的地图。
问题:看图，分组回答，看哪一组得分最高:①世界上有哪些大洲？学生先回答后，老师点七大洲的名字。让学生对照书后面的中英文表格读出七大洲的英文名称，并写在笔记本上。)②东半球主要有哪些洲？③西半球主要有哪些大洲？(4)南半球的主要大陆有哪些？⑤北半球主要有哪些大洲？6.赤道穿过哪些大洲？⑦世界上纬度最高的洲？今天，哪个洲的经度最长？
黑板上的文字:七大洲
转移:部分大陆相连。请找出这些大陆及其在东西半球的分界线，并画出分界线。有哪些自然线条？什么是人工边界？
演示:课件展示的是“东西半球地图”。学生看地图回答后，老师点击三条重要分界线(亚洲和欧洲、亚洲和非洲、北美洲和南美洲的分界线)。
转学:七大洲的面积是多少？哪个洲的面积最大？哪个洲的面积最小？
演示:课件展示“七大洲面积对比图”。
学生:看图，说出最大和最小的洲，按大小顺序说出七大洲。老师指导学生根据顺口溜背诵“亚洲、非洲、南北美洲、南极洲和欧洲”。
成专:世界上有多少海洋？它们位于哪个大洲之间？
演示:课件展示了大陆和海洋的地图。
问题:看图，分组回答，看哪一组得分最高:①世界上有多少个海洋？②太平洋位于哪些大洲之间？(3)大西洋位于哪几个洲之间？④印度洋位于哪些大洲之间？⑤北冰洋位于哪些大洲之间？⑥纬度最高、经度最多的海洋是哪一个？
黑板上写着:四大洋
成专:四大洋的面积有多大？哪个海洋的面积最大？哪个海洋的面积最小？
演示:课件展示“四大洋面积对比图”。
学生:看图，说出最大和最小的海洋，并按面积顺序说出四个海洋。老师指导学生根据顺口溜背《北大印，四大洋连》。
制图:在教材地图2.1“世界陆海分布”上填写七大洲、四大洋的名称。老师点击正确答案。
讨论:如何确定七大洲四大洋的位置？一个大陆面对哪些海洋？海洋被哪些洲包围着？
演示:课件显示“世界地形图”。
活动:观察地图和地球仪，分组讨论，从小组中选出一名学生汇报，其他学生补充，老师及时鼓励。并帮助学生总结确定相对位置的方法:①重要经纬度位置②相对位置③海陆位置。
拼图:在黑板上拼一张七大洲四大洋的地图，上面有老师画的重要经纬线。学生互相指正，老师总结。
画画:练习画一个“世界”
思考:2006年世界杯将在哪个洲举行？欧洲大陆位于哪个半球？
课后总结:学生从黑板总结中学到了什么？
作业:课本图2.9“七大洲的几何轮廓”中，用简单的几何图形画出亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲的轮廓，并注上七大洲、四大洋的名称。
探究:课件展示图2.8“各大洲的等高线及分布特征”，探究各大洲为何呈南北对称分布。为什么大陆的形状大多是三角形的？目前科学家还没有给出合理的解释。这里所有的学生都可能是未来的科学家。只要你好好学习，积极考试，努力探索，也许这个谜底将来会被你揭开。你有信心吗？我期待这一天早日到来。