如何培养小学生学习数学的兴趣陈房融
托尔斯泰说:“成功的教学不是强制性的，而是培养学生的兴趣”。对于小学生的数学学习来说，兴趣起着特别突出的作用。六七岁的孩子刚进学校，对什么都有新鲜感，觉得所有的活动都那么有趣。他们常常带着好奇心去听每一节数学课，希望在每一节课上，老师都能带给他们一些有趣的东西，他们很容易被有趣新奇的内容吸引。可以说，兴趣对小学生学习数学的积极性和主动性起着决定性的作用，兴趣是他们学习的主要动力。那么如何才能培养学生的学习兴趣呢？本文将从培养小学生数学学习兴趣的重要性和途径两个方面来谈谈小学生数学学习兴趣的培养。
一，培养小学生学习数学兴趣的重要性
什么是兴趣？兴趣是指个体对物理事物或从事某项活动的心理倾向，表现为个体对某事物或从事某项活动的选择性态度和积极情绪。学生对数学的兴趣是指他们认识数学的心理倾向。表现为对数学学习有选择的态度和积极的情感。强烈的学习兴趣能使学生集中注意力，产生愉快紧张的心理状态，保持大脑活跃。这种状态是学生接收教学信息的最佳时机。它能激发学生的学习动机。学生对数学是否感兴趣，会直接影响他们的学习效果。培养学生对数学学习的兴趣，可以帮助学生进一步认识数学，理解数学，明确数学学习的意义。抢了学生的主动性和学习动力，让学生变“为我而学”为“为我而学”。孔子曾说:“知之者不如知之者，知之者不如乐之者。”可见，培养小学生的学习兴趣是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件。让学生在愉快的氛围中学习，也是减轻学生过重负担的有效措施。随着信息社会的快速发展和素质教育的推进，培养学生的学习兴趣显得尤为重要。小学生处于接受新事物、新知识的初级阶段，对新事物有积极主动的心理因素。在教学过程中，要牢牢把握他们的这一特点，激发他们的学习兴趣。让学习成为一种乐趣，从而帮助他们取得更好的成绩。
从古至今，成功的人都是被浓厚的兴趣所驱使的。中国古代学者翁森在他的名著《四季读书》中表达了对阅读的浓厚兴趣。纯吉他赞道:“读书的乐趣何在？绿窗前草未除”；夏天:“读书之乐无穷，七弦琴一曲抽风”；秋:“陶陶，读书之乐，明月高霜”；冬天:“读书的乐趣在哪里？数梅花之心。”字里行间透露出他对阅读的浓厚兴趣，也正是因为兴趣成就了他的学术地位。孔子说:“知之者不如善之者，善之者不如乐之者”，意思是知之者不如喜之者，喜之者不如嗜之者。诺贝尔奖获得者丁肇中说:“在任何科学研究中，最重要的是看你是否对你正在做的事情感兴趣，换句话说，你是否有进取心。这一点都不能勉强...比如物理实验，因为你感兴趣，你可以在实验室待两天两夜，甚至三天三夜，靠着仪器。我渴望发现我正在探索的东西。”于是他和同事们终于发现了“J粒子”。
兴趣是开发智力的关键，在智力开发中起着重要的作用。著名教育心理学家皮亚杰指出:“...一切脑力劳动都取决于兴趣”。就数学而言，浓厚的兴趣可以促进学生数学思维的形成和发展。
由此可见培养学生数学学习兴趣的重要性。培养和激发学生学习数学的兴趣，全面提高数学教学质量，是每个数学教师必须重视的问题。只有这样，数学教学才能成为有根的深水和大树。
二，培养小学生数学学习兴趣的途径
(一)关爱学生，培养兴趣。
如果学生喜欢他们的老师，他们自然会对这位老师所教的学科产生浓厚的兴趣。这样下去，我相信他们的学习成绩一定会提高。因此，教师需要有一颗充满爱心和慷慨的心来关心和爱护他们的学生。尤其是成绩差的学生，他们往往自卑，对学习没有兴趣，上课无精打采，灰心丧气。为了消除他们强烈的自卑感，教师需要在教学中发现他们的优势，并及时表扬和鼓励他们，激发他们的学习兴趣，从而努力学习。这就是“数十个不如中一个奖”的道理。“一日为师，终身为父”对学生的影响是终身的，教师形象的树立直接影响学生对这门学科的态度。“爱屋及乌”如果你爱你的学生，他们也会爱你，如果他们爱你，他们也会爱你教的课程。“爱是最好的老师。”爱上这门课的同学会不自觉的对这门课产生兴趣。这是培养学生学习兴趣的关键。
曾经在书上看到一个数学老师做过一个实验:在一次数学考试中，两个学习水平差不多的学生都考了52分。老师在课堂上批评了学生A，而不是批评学生B，而是表扬了他对一个问题的解决方法的独特见解。从那以后，B同学对数学课的兴趣明显增加，可以积极思考问题，举手发言，而A同学的情绪从那以后一直很低落，上课经常打瞌睡，几乎对数学失去信心。到期末考试时，甲学生只考了27分，乙学生考了79分。由此，教师应该在教学中热情耐心地教育每一个学生，努力发现他们各自的优点，及时表扬和鼓励他们，进而激发他们学习数学的兴趣，逐步增强他们的自信心。长此以往，他们一定会增加对数学学习的兴趣。
(二)在教学过程中，充分调动学生的学习积极性和求知欲。
由于数学的特点，很多学生在学习过程中对数学感到害怕、枯燥、不感兴趣。一提到数学，我就头疼。所以在教学过程中。教师要善于创造条件，用数学感染学生，吸引学生，调动学生的积极性和主动性。怎样才能充分调动学生的积极性和主动性？这就需要教师在教学方法上下功夫:
1.创设情境教学，激发兴趣
小学生以具体思维为主，好奇心强，好动。结合这一特点，教师应尽力在课堂上创设教学情境来吸引学生。一旦被吸引，他们往往会积极思考。比如小学一年级叫“小猫吃鱼课”的时候，老师给每个学生带了一个苹果。在课堂上，老师可以说:“今天，老师给学生一个苹果吃”，然后依次把苹果给学生。每次，问学生，“老师手里还剩几个给xxx？”让学生数数。直到苹果吃完。最后问学生:“老师手里有苹果吗？”学生回答“没有”。这样，学生就能很容易地理解“0”这个数字。
2、开展动手操作，激发兴趣。
教育心理学研究表明，在课堂上，小学生的注意力集中时间一般能持续15-25分钟，随着时间的推移，注意力会分散。低年级学生集中注意力的时间更少。根据儿童的心理特点，在教学中要想持续吸引学生的注意力，就要隔一段时间激发学生的兴奋感。动手操作能引起小学生的兴趣。老师可以根据教学内容设计相关的动手练习。让所有学生都有动手操作，让他们在不知不觉中感知知识。
教育心理学研究表明，在课堂上，小学生的注意力集中时间一般能持续15-25分钟，随着时间的推移，注意力会分散。教师要给学生让路，让学生成为学习的主体，让学生在参与教学的过程中主动掌握知识，形成以学生为主体的生动局面。学生自己动手，是一种主动的学习活动。他的具体形象通俗易懂，促进兴趣，理解和掌握知识。比如在教“理解三维图形”的时候，我给学生提供了大量的实物材料(乒乓球、球、魔方、茶锥、积木、各种包装盒等。).让学生先观察、触摸和玩这些物品。然后问学生:“你知道这些东西吗？这些东西有形状相同的吗？”马上向同学们提出一个要求:“那就请你们每组的同学配合，把形状相同的物品放在一起。”学生马上开始操作分类。每组结束后，组织学生交流:“你们组把商品分成几类？”是怎么分的？并引导学生通过观察物体的不同形状(球形、圆柱形、立方体、长方体)来命名。然后让学生说自己喜欢什么形状，长什么样？引导学生触摸、滚动，并用自己的语言总结其特点，有助于学生在直观的基础上建立球、圆柱体、立方体、长方体的表象。动手操作不仅能促进学生思维的发展，还能使学生享受到通过动手操作获取知识的乐趣，从而更愿意学习新的数学知识。
3、游戏教学，兴趣。
著名教育家陈鹤琴先生曾指出:“游戏是生活中不可缺少的活动。人总是喜欢游戏的，不分年龄性别。如果能在读书时代把读书活动变成游戏，读书岂不是变得更有趣、更快乐、更进步？”低年级的孩子通常会继续表现出学龄前儿童对游戏和运动要求的兴趣。他们可以玩几个小时，但他们不能在一个地方久坐不动。在教学中，我经常通过灵活的游戏活动组织学生学习数学知识，使他们产生浓厚的学习兴趣，并长时间保持对学习对象的注意力，使教学收到良好的效果。
比如在教“三维图形”的时候，我就设计过猜、摸物体等游戏。在这门课的教学中，学生很难理解矩形和立方体。由于长方体的形状很多，学生很难掌握。于是我设计了一个猜谜游戏，让一些学生闭上眼睛，另一些学生睁开眼睛，然后同时翻转长方体和正方体，让学生说出发生了什么变化。通过这个游戏，学生们明确了不管立方体怎么转，我们看到的结果都是一样的。我们可以利用立方体的这个特性来区分长方体和正方体。通过游戏活动，学生可以轻松地学习这些知识。
再比如:学习“10”后，为了避免学生枯燥、机械的阅读。我用“找朋友”这个游戏来帮助学生记忆。我先让每个学生从1-10中选一个喜欢的数字贴在胸前，然后让他们和能合成10的同学交朋友。在游戏过程中，我学会了一首儿歌《1919好朋友，2828牵手，3737真的很近，4666一起走，五五。
我经常用猜谜、赢红旗、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等游戏活动。学生在直观轻松的游戏中感受抽象的数学思想，他们乐在其中，老师何乐而不为呢？
4.利用多媒体辅助教学激发兴趣。
布鲁纳说:“学习的最佳刺激是对所学材料的兴趣。”在传统教学中，教学内容的呈现多是一维的，即从抽象的数学词汇到抽象的数学公式，这显然不能有效提高学生的学习兴趣，调动他们思考的积极性，也不利于学生对知识的获取和记忆。如果运用多媒体，可以用鲜艳的色彩、优美的图案、优美的音乐、喜爱的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长时间吸引学生的注意力，以轻松愉快的心情参与课堂教学。
制作课件时，我经常使用学生喜欢的卡通形象，比如喜羊羊与灰太狼，猫与老鼠。学生在自己喜欢的动画片中学习知识，思想始终处于高度兴奋状态，掌握程度比平时要好。
再比如我在学习平移和旋转的时候，用多媒体给同学们展示不同物体的动态运动过程，同学们的目光立刻被吸引住了。他们一边观看，一边用手比划着物体的运动，在轻松愉快的氛围中学习新知识。
5.鼓励学生多接触生活。
联系生活实际上就是注重数学的实用性，在数学教学中充分利用这一特点，联系实际。用生活实例解决数学问题。让学生在生活中体验数学，让他们认识到数学就在我们身边，并不神秘。比如在《丰富的图形世界》的教学中，引导学生观察身边的事物，让他们找出规律，找出隐藏的数学知识，感受数学与生活的联系，让学生意识到我们身边处处都有数学。比如“打折销售”这一课，我们可以举一些身边的“清仓处理”和“打折销售”的例子，这是数学知识之一。
6.正确评价学生的学习效果，鼓励他们进步。
经常鼓励学生是对学生学习效果的肯定，是激发学生学习兴趣的重要手段。学生是有自尊心的，教师要懂得尊重和关心他们，也要耐心引导和积极鼓励差生。
7、课外拓展，巩固学生的学习兴趣。
教师不仅教授课本知识，还注重学生的课外知识拓展。比如讲“时钟理解”，不如让学生知道时钟的时、分、秒，还要让他们看时间，换算成时、分、秒。再比如说“图形理解”，要求学生观察身边的生活，得出结论。这样，学生既掌握了课本知识，又关注了生活，还将生活与实践融为一体。既拓展了课外知识，又巩固了学习兴趣。
总之，学生的数学学习兴趣对学生的数学学习至关重要，也是学好这门学科的前提和动力来源。因此，教师在教学过程中应尽力培养和激发学生对数学的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习有了动力，教师的数学教学有了活力。