5分钟，写一本书，二年级的孩子是怎么做到的？
一篇文章的灵魂和骨架是思想；文章的血肉和温度，是从文字里流淌出来的情感。唤醒写作情感和开启写作思维是前教学的两个重要维度。
11题词
听了顶级老师的课，感觉设计很精致，有高度，有广度，有深度，课堂表现自由自然，学生在课堂上的成长很明显。
有谁和我一样，现场听名师的课，眼神奇妙，大气灵动，心醉神迷，仰慕在胸？
大师，要做到这一点，背后一定隐藏着秘密！
摘要:本文以郭的创意写作课《这样想象真有趣》为例，探讨写作教学课堂设计的密码。
“做中学”鼓励学生这样做，教师也可以在做中学。把三年级的班级放在我二年级的班级，来个“盗版班”。郭老师课堂设计的框架和思路逐渐清晰。
一、课前、课中、课末，情感的表达唤起，兴趣的表达激发。
1.新课时的情绪唤醒。
龙辫子老师介绍新课，介绍他写的童话故事，带领学生和老师进入神奇的想象世界！
我稍微改了一下，导入成这样:
老师:4月底，老师在成都学习，遇到了一位神奇的老师。
(大部分同学的情绪被点燃，惊叹，向往)
老师:我认识一个长辫子的老师，她的魔力就藏在辫子里。
(同学们马上钻研郭先生的长辫子。)
老师:她从童话里飞出来了。
(所有学生的情绪都被引爆了。初二的孩子对童话有一种天生的敏感，他们非常喜欢童话里飞出来的老师。)
老师:长辫子老师，带孩子去“周日”。没有课，没有任务。你爱怎么玩就怎么玩。
生:哇...
留着长辫子的老师带着她的学生去糖果岛、动物岛和魔法岛玩。
生(向往的表情):哦！
生(可惜没带我去表情):唉！
经过几分钟的介绍，长辫子老师在现场听课的孩子们心中生根发芽，在洛江区金山第一小学一群远程认识她的孩子们心中生根发芽。
老师带领孩子找到自己最感兴趣的话题，激发和催生情绪是非常容易成功的。
2、魔法课程:第二次觉醒表达欲望。
继续“复制”创意课程；
老师:长辫子老师有魔术课。
(学生迫不及待要上魔术课)
我:初级课程把教室一个个变成动物园。
长辫子老师在课堂上播放关于动物园的视频。找不到相关视频。播放关于动物园的图片。
让学生观察有哪些动物，它们的特征是什么。
老师:你会把自己变成什么样的动物？有什么特点？
(教室瞬间变成了一个大动物园，乌龟和蛇在地上爬，马和狗四肢着地，狮子和老虎在咆哮...)
完全自发的动作模仿，孩子们亲身体验了这种动物的特征，并口头表达了他们刚刚改变的动物和特征，这是符合逻辑的。
3.初级课程:表达情感与初级写作思维的交融。
师:让动物把自己改造成故事中的大明星——主角，给主角起个名字。
(思考)
农村孩子读书少，思维有限。从后期作品的呈现来看，我带大的孩子在取名方面都不够成功。
或者说，无论上课时间有多紧，学生说主角名字的环节都不应该省略。有三个主角的名字都是同龄人说的，可以给全班树立榜样，所以他们的思想可能更开放。
确定故事主角，给主角起名字，是表达意志和初级写作思维的交融。
二、写作思维的脚手架一再催生写作欲望。
1，中级课程:改变动物的主要特征。
显示图片:
沉重的母鸡飞上了天空，凶猛的鹰变得胆小如鼠，蜗牛变得像苍蝇一样快...
改，改，再改，教室变成了一个很奇怪的动物园，46个孩子在做各种奇怪的动作。我不知道他们变成了什么动物。
老师:说说你改造后的动物，有什么变化？
生:蛇有四条腿。
生:马长出翅膀，成为飞马。
生:长颈鹿的脖子变短了，头和脚变成了乌龟，动作缓慢。
……
2.写作支架的深度构建:为进阶课程编故事。
(1)师生* * *从绘本的故事中提炼出童话的思维“套路”。
本文以绘本《小青狼》为例，分析三个段落。读三组(六张图)。
从模式上总结出五步故事法:主角(改变主要特征)、一个难度、一个努力(三次)、一个意外(一波三折)、一个结局。
想一想:作为故事的动物主角，你会遇到哪些困难，在改变了原来的主要特征后会做出哪些努力？什么是意外？
展示三组绘本封面图片，碰撞出思维火花，让写作灵感爆发。
老师:想好了，画主角，写片段。可以从主角的特性变化开始写，也可以从主角特性变化后的难度开始写。写作时间5分钟。
3.课堂写作的情感觉醒:神奇的纸
一张白纸，上面有方框和方块，这不就是大多数学生一眼就“弱化”的作业纸吗？
老师:这张白纸看起来很普通，但是5分钟后，魔法就起作用了！
生:嗯？(赶紧写)
我们的孩子没有接受过专业的绘画训练，有的问北极熊怎么画，有的担心画的丑。)
老师:随便画。长得丑也没关系。你可以改变魔法。
伴随着写字，我发现有的孩子画画很慢。
老师:最多可以画一分钟。如果超过一分钟，魔法就不起作用了。
学生开足马力，铅笔随心动，想快点画出幼稚的图案。
老师:一分钟到了，有的同学还没画完，不能让魔术失败。
写作时，孩子们在笔底沙沙作响，笔不停，写作欲望被彻底唤醒，思维脚手架搭建得当，自然的思想充满热情。
它是五分钟。如果你还没写完，那就先思考完。
展示三个学生的作品。
唐:这是一只生活在沙漠中的企鹅...
赖瑞祥:一只白兔在草地上跑，跑啊跑。突然，它变轻了，飞向天空...
李瑞琦:有一天，一只小蚂蚁吃了一种叫“大黄豆”的东西。突然，世界变了颜色，变成了一只比地球还大的蚂蚁...
创意* * *评论:你想到他想的了吗？
4.下课时升华情感，让写作的种子生根发芽。
终极魔法:将46个孩子的作品装订成册。给书起个名字，取出版社的名字，画个条形码，定个价。
定价环节是最让人惊讶的。孩子定下的价格，要么是常人无法企及的，要么是无价的。
问及定价原因，罗说:“这是我们所有同学写的1的书。”
张家欣说:“我们很乐意认真写一本书，我们舍不得它。”