我经常发现他在工作。

主语主语是谓语叙述的对象，主要由名词或起名词作用的词、短语或从句充当，包括代词、名词化形容词、不定式(短语)、动名词(短语)、名词性从句。如:thebreadsmellsour。sheimystudent。六个月足够了。参见beleving。tocompletethetbuildinginoyearwasgreality。你说的很重要。对象对象表示操作中涉及的对象。通常是名词短语或相当于名词短语的结构。客体可分为直接客体、间接客体和同源客体。宾语通常在主语和动词之后，但有时也有例外。1.直接宾语和间接宾语都表示动作的接受者或结果。直接宾语表示动词的宾语，通常指宾语；间接宾语表示动作所指向的人，通常位于直接宾语之前。如果间接宾语位于直接宾语之后，则由介词to、for等派生而来。成为介词间接宾语。如:Theyamuseme。(直接宾语)他们可以取悦自己。(直接宾语)Igivethem(间接宾语)一些糖果(直接宾语)。他们给我一些书(直接宾语)和一些书(间接宾语)。2.同源宾语同源宾语在结构上与某些及物动词有关，并以名词的形式重复动词的全部或部分意义，是一种特殊的直接宾语。何维尔辛格松佛斯。同源宾语只是一个成语，并不是任何一个动词都可以和同音宾语连在一起。另外，有些同源物只是重复动词的意思，从词源上看，两个词不是一个来源。比如一个形式对象通常用它来填充一个更长的对象，也就是所谓的形式对象。有些动词不能直接与that分句，所以你必须用它作形式宾语。比如:你可以自己克服困难。补语补语是用来补充句子中限定动词短语的成分。名词、代词、形容词、副词、不定式和名词性从句都可以在句子中充当补语。1.主语补语主语补语用于补充意义，描述主语的特征，位于连接动词之后，说明主语的身份、性质和特征。主语补语通常由形容词短语、名词短语、介词短语、副词短语或非限定动词短语充当，在复句中可以由名词从句充当。Thechildrenareatthezoo。(介词短语作补语)Itturnsoutasuccess。(名词短语作补语)Thelivingroomisupstairs。(副词短语作补语)Toseeistobelieve。(不定式结构作补语)主语补语一般位于系词之后，但有时也可以位于句首。比如Cleverastheboywas，hepassedtheexam.2宾语补足语宾语补足语是用来表示一个宾语的身份、性质、特征和动作，与宾语存在逻辑上的主谓关系。如:wechosehimourmonitor。iregardtheworkaseasy。Ifounderanapartment。Weinvethimtospeakatthemeeting。主动语态中的宾语补足语在句子变成被动语态后变成主语补足语。例如，他被邀请参加会议。问题解决了。状语状语指修饰动词、形容词、副词、介词短语或整句成分。副词(短语)、介词短语、名词(短语)、不定式(短语)、分词(短语)、从句都可以做状语。大部分状语省略后不影响句意的完整性，称为任意状语，如:Theyaredancing(handinhand)。我听到了歌声.但有些状语在句子中是不可或缺的，称为必要状语，如:搁置澳大利亚。我们的产品销售非常好。二、定语:定语是修饰或限制名词或代词的词、短语或句子，汉语中常用“…………”表示。定语通常在被修饰成分之前。如果修饰由some，any，every，no组成的复合不定代词，(如:something，nothing)；或不定式，分词短语作定语，从句作定语，定语一般放在后面。副词作定语时必须放在名词后面。形容词作定语:这个小男孩需要蓝色的钢笔。(little修饰名词boy蓝色修饰名词pen。)tomisahandsomeboy。theresaigoaodboy。数词作定语相当于形容词。thereseeetwoboysintheroom。代词或名词所有格作定语。他的名字是汤姆。那里有两个。介词短语作定语:theboyinblueistom。9的thereseetWoboysof9和10的andthreof。名词定语:itisaballpen。thereisononneballpeninthepencilbox。副词定语:theboythereeneedsapen。最棒的男孩。不定式定语:theboytowritthis lettereneed sapentheboytowritthis letteristom。定语从句:正在阅读的男孩需要NeedsthepenWhichOughtyesterday宾语补足语:解释其后宾语的成分。宾语和补语之间存在逻辑主谓关系，共同构成复合宾语。名词/代词宾格+名词:Thewarmadehimasoldier。名词/代词宾格+形容词:新方法..名词/代词宾格+介词短语:Ioftenfindhimatwork。/名词/代词宾格+不定式:老师要求学生关上窗户。名词/代词宾格+分词:Isawacatrunningacrosstheroad。6.同位语:同位语是将名词或代词并列在名词或代词之后，用以说明前者的成分，接近后置定语。比如:西方人应该努力学习。/(学生是we的同位语，都指同一批学生)Weallerestudents。/(All是we的同位语，都指同一个‘我们’)VII。独立成分:有时句子中有一些成分与句子没有语法联系，称为句子独立成分(注:不同于分词独立结构)。感叹词:哦，你好，啊哈，啊等。肯定词是否定词没有地址:地址的语言。插入语:我想，我相信:这个故事，我想，还没有结束...某些句子中插入的语气词表示说话人的语气(多用作状语修饰整个句子):也许，也许，AC土耳其，肯定VIII。分词的独立结构:分词作状语时，其逻辑主语与句子的逻辑主语相同！否则应该有自己的逻辑主语，形成独立的分词结构。错误句子:努力学习，yourscorewillgoup。正确:(1)好好学习，youcanmakeyourscoregoup。或者(2) ifyoustudyhard，yourscorewilgoup。分析:错句中学习的分词没有逻辑主语。它的逻辑主语就是句子的主语，也就是yourscore。显然，应该是一个真正学习的人，而不是你的核心。正确的句子(1)纠正句子的主语，使之与分词的逻辑主语一致(都是为了你)；正确的句子(2)用条件从句引出学习的主题(但不再是分词结构)。分词的独立结构常省略being，havingbeen。但是，“存在”的场合不能省略。游戏结束了，贺文·托姆。他站在那里，手里拿着一本书。独立结构也可以由有和无来引导。这种结构不仅可以使用分词，还可以使用不定式、形容词、介词短语、副词或名词。无事可做的时候，他戴着眼镜进来了。(注意hissnose上这句话不能省略！)