五岁半，女儿九个月读完600级，终于解锁了裸露的听力技巧。

如何学习一门外语，她琢磨了很多，练习了很多。有了宝宝后，她把自己多年的经验运用到带孩子学英语的过程中。

女儿五岁半开始英语启蒙，喜欢读，不喜欢听。在了解了女儿的特点后，她带着宝宝走上了一条“从阅读开始，分级”的非典型路线图，帮她补上了“裸听”这一课。

九个月后，我女儿终于可以听她自己读过的《牛津树5》和她没有直接读过和听过的《猫皮特》了。

英语启蒙怎么做？我相信“先计划再行动”。在精读了大量关于儿童英语启蒙的理论和经验帖后，我试着根据女儿的情况，把标准的英语启蒙路线图调整成“定制版”，带着她一起实施。

以下是我们的启蒙记录。

女儿五岁前，我忙着出差加班，忙着生弟弟，在家也没心情和她搞英语。

幼儿园里有英语老师，每天也有一个半小时的英语课。

但就我在公开课上对她的观察，她只会糊里糊涂地唱几首老英文儿歌，懂的英文都是对着外教说“去皮皮”然后跑去洗手间。

相对于无数关于“看人生，外语敏感期不过是孩子几年”的热帖，女儿学外语似乎就没戏了:

还有，有可能我身边的孩子都在英语机构培训了两三年了，满脑子都是跳跳动物和水果的话。当我女儿观察他们时，她向自己暗示她的英语真的很差，当她提到英语时，她充满了负面情绪...

去年，就是在女儿这种不情愿的状态下，我单方面宣布启动英语家庭学习计划，命名为“从0.5到正无穷大”活动:0.5是现状，比零基础好，正无穷大是未来，我可以做一个有无限可能的“语言皇帝”。

以下是我培养五个五岁视觉女儿的五个步骤:

-步骤0 -

用小心的机器点燃兴趣

为什么还有零步？好吧，所有的学习都必须是“愿意学习”，不排斥，才有可能谈如何学习。

但是到了五岁，就尴尬了。有必要给她讲讲视野，国际化，外语。如果她太年轻，她会感觉更少。

如果她有这么好的长期投资眼光，现在明白英语的重要性，并愿意全身心投入其中，那么未来的她就是巴菲特。

有哪些小漫画和绘本应该给她看？她又超龄了，能理解的太幼稚了。所谓“母语强”。只要她能用中文听故事，看绘本，就绝对不要用英文。

好在我还有第三招，绰绰有余。我给她画了一个坐标系和一张家庭成员英语水平的地图，把完全不懂英语的奶奶和1岁连中文话都不会说的弟弟在家里打成了一条底线。我和女儿说:

嗯，一张直观的坐标图，一顶虚拟语言皇冠，立刻激发了女儿的斗志。接下来，我带着女儿进入了正式启蒙的过程…

-步骤1 -

设法了解真实情况

我女儿不是零基础，但是我女儿英语水平0.5。我真的不能告诉你它的确切位置。除了给她一个水平调查，更重要的是摸清Eva的学习类型:

补考不太适合。我准备了一套教材《奇迹GK》，并根据教学参考，给她全面复习了从《聪明起步》到第三单元的听说读写。

GK奇观展示

这是她的学习偏好，突然清晰起来:

这种性格，再加上错过了“敏感期”，似乎很不适合学外语。...

我生性乐观，认为每种性格都一定有特定的“开窍”方式，所以我尽量根据她的学习喜好来安排自己的学习方法和进度。

第二步

分级阅读，泛读

我放下了只用于查明真相的《奇闻》教材，开始带女儿看分级书，同时暂时避开女儿不太感兴趣的“听”和唱跳游戏。

分级阅读材料是一种专门用于学习阅读的阅读材料。与英语绘本注重故事情节和感染力不同，英语分级读物最大的作用是通过阅读提高语言能力。

相关阅读:我们梳理了RAZ、牛津树、大猫三个分级体系，终于知道如何给孩子选择版本、系列、级别了！

既然叫“分级阅读”，自然是按照难易程度来区分的，而且从最开始每一页只有一两个字(以下以RAZ的aa、B、M、Z2为例说明)。

简单重复的句型。

再到不同时态、语态、分句的中级阅读材料。

最后到了一本几乎全页无图无字的小册子。

难能可贵的是，为了吸引愿意摆脱语言上的认知障碍，继续阅读下去的孩子，国外大出版社的经典分级读物都是趣味性强，情节搞笑，画面精美。

分级阅读材料很多。我们家以著名的牛津树上的主角比夫一家的故事为主线，配合阅读A to Z(RAZ)、培生少儿英语、李生英语系列、Usborne第一图书馆、我能读等等。

在九个月的时间里，女儿从牛津树1读到第五级，每一级配合横向拓展阅读同等难度的其他系列分级书，总共阅读了600多本。

我说的“读”，是指女儿真的读出来了。反复听麻木或音频后，每一个分级的阅读材料都模仿、跟随。终于可以独立看完整个字，算作一本书了。

在分级阅读的过程中，女儿有以下收获:

第三步

磨耳朵，各种形式的倾听

如前所述，我女儿不是听觉学习者。在听英语音频时，如果没有书籍等视觉图像，很难继续学习，所以我们选择阅读。

但是欠的债总要还的。

不磨耳朵，听不出th的清音，听力词汇量小，听力不好。听一句话都要很久才能反应过来，更别说一篇文章的音频了。

所以我还是得想办法给女儿补上这一课——并不是我所推崇的“无痛学习”，所以我动用了哥哥的力量:

打着磨2岁弟弟耳朵的旗号，在家肆无忌惮的播放各种简单的启蒙歌曲。哥哥爱听他们，坚持要我“必须听，必须听”。

女儿从长得漂亮，忍受哥哥的乱唱，到忍不住教哥哥正确的发音，和哥哥一起听，一起唱。

好吧，她终于接受了不看书听声音。

接下来，我偷偷换了正在播放的音频，换成了牛津树正在读的书，是最近听过和读过的。它们既不是我不了解的全新事物，也不是我早已遗忘的事物。听起来恰到好处，我也熟悉了这种感觉，建立了裸听的习惯。

如果你再偷偷换一遍，就会换成一个全新的你根本没看过的音频。同时，必须是等于或略高于当前阅读能力的故事。

我们第一次听了皮特猫的故事。词汇和句型并不难，但是故事很长。我们只好继续跟着剧情走，专心听了十分钟。

认真听了几遍后，女儿开心地告诉我，她听懂了。这个故事讲的是blabla重复剧情。

我知道我从此不用继续买书了，她也终于接受了免费的有声故事。我真的为我自己保护我的钱包感到骄傲。

第四步

学习高频词，扩大词汇量

学会学习就会进入瓶颈。每一本分级的书都会变得更厚更复杂，原有的词库在大量新词涌入后会变得模糊。

这时候我们加入了词汇学习——当然不是单纯背单词那么机械。

英语中有220个词叫做“视觉高频词”，据说在儿童书籍中出现的频率非常高。这220个单词理解透彻了，剩下的童书生词就可以靠猜和看图解决了。

目前我们在高频词的过程中。220视觉高频词只是词汇的起点。使用更灵活的方法来扩大词汇量，可以大大提高阅读和听力理解能力。

接下来的几个步骤，我先帮女儿规划一下，等着练习吧…

第五步

精读与泛读相结合，语法写作浸入式

当水平提高到接近桥梁书(即连接绘本和章节书的桥梁，图文成分相同的阅读材料)时，就不能只刷量，只听好读好，还要深刻理解词法和句法，这是精读所不可缺少的。

精读，我应该用一本美国原版教材来做。一方面我有现成的详细的师资作为我的拐杖，另一方面教材兼顾了听说读写文化和批判性思维。坚持做下去，收获的不仅仅是英语能力。

泛读，你会开始接触大量不同题材、不同风格的文笔，逐渐过渡到桥段书和第一章书...

……

会有第六步吗？当然，还有很长的路要走:

但眼下，先做好以上五步最重要。

有些人可能想知道为什么我们的路线图中没有“自然拼写”这样的热门主题。

原因是我的线路图是定制的。“自然拼读”虽然有趣，但是不适合女儿刚开始没有听力词汇量的情况。她只是拼单词追求技术流，不是我的大方向。

也许，等她词汇量够了，自己主动观察总结了一些规律，学习起来会深刻有效得多。

你有和我一样错过“外语敏感期”的孩子吗？不要自怨自艾，也不要着急。也可以尝试为孩子定制一份专属的英语启蒙路线图！

你有用英语启蒙孩子的经验吗？大家一起来说说吧。