小学一年级语文教案
作为一名一年级的语文老师，你通常需要用教案来辅助教学，这是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。那么小学一年级的语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的小学一年级语文教案。希望你喜欢！
小学一年级语文教案1一、教材分析:
这节课由三部分组成。
第一部分是三个单元音A，O，E，配一张图。
在这幅画中，一个小女孩正在唱歌。她张着嘴的声音“啊”提示A的声音，小女孩的头和辫子形成的图形提示A的形状，一只公鸡在啼叫，公鸡的啼叫声“哦”提示o的声音，一只鹅在水的上游，“鹅”表示E的声音，鹅在水中的倒影表示E的形状。
第二部分是声调符号和A、O、e三个单元音的四个声调。
第三部分是A、O、e的书写格式和笔顺。
A、O、E的发音和元音声调是本课程的重点，而E的发音和A、O、E的第二、三音是教学的难点。
二、教学目标:
(1)教育目标:
1.学习单元音A，O，e3，读正确的音，认形状，写正确。
2.知道一个单元音有四个声调，知道声调符号，就可以直接读出带A、O、E调的声调..
3.认识书写汉语拼音的四线格，学会使用。
(2)教育目标:
了解汉语拼音的作用和单音节元音的使用，明确学习目的，激发学生学习兴趣。
(3)发展目标:
培养学生的初步探究能力。
三、教学准备:
配合学习A、O、E发音的磁带；A、O、E和A、O、E声调的字母卡；用四条线画一块小黑板。
四、教学时间:
2课时。
动词 （verb的缩写）教学过程:
第一类
一，教学目标
(1)学习A、O、E三个单元音，能够正确读出字母音，识别字母形状。
(2)认识声调符号，学会掌握A、O、E四个声调，能直接读出带声调元音的声调。
二，教学的重点和难点
(一)A、O、E的发音方法和元音声调是重点。
(2)二元音和三元音发音困难。
第三，教学过程
(1)明确学习目的，激发学习兴趣。
1.给学生读一个小故事。你喜欢吗？首先，老师读一个有趣的带注音的故事，告诉学生学习汉语拼音时可以自己看注音书。后来学查字典，学普通话都离不开汉语拼音，这样才能激发学生的学习兴趣。
2、教儿歌:
汉语拼音很有用。这是学习新单词和帮助我们学好普通话所需要的。我们决心学好它。
3.看图讲故事(老师根据课本上的插图编辑)激发学习兴趣。
(二)学习单元音a。
1.看图引出单元音A和板书“A”。
2.老师示范“A”的发音。他一边读，一边讲发音方法，讲解发音要点，示范。嘴宽，舌居中，舌位低，嘴唇处于自然状态(非圆唇)，发音时不能改变口型。
学生观察、模仿和理解发音的要点。学生反复练习阅读。可以借助“啊”用插图正确读出a的音；制作顺口溜，帮助学生记忆发音方法，“张嘴aaa。”
3.然后引导学生看图:小女孩的头像A的形状，小女孩的嘴张着，发出A的声音..教儿歌，帮助学生记住a的音和形。
4.学生反复练习发A音。老师巡视指导批改，单项练习(开小火车，点名阅读)。
(3)学习单元音O(方法同上)。教O音时要注意要领和示范。
发“O”音时，口半开半闭，唇圆，舌尖后缩，舌面后翘。发音方法:拉长“哇哇哇”的音，保持口型和舌位不变，然后呼气发音，就可以发出正确的字母音。圆口ooo
(D)学习单元音E(方法同上)
教发音的时候要注意要点和示范。这个元音不是鹅音，是第一个“e”，鹅是第二个。发音时，口型要扁平，半开半闭，舌头要后缩，舌根要微抬，嘴角要加宽，露出牙齿。扁嘴，eee。
(5)总结
教学生如何使用顺口溜来帮助他们记忆发音，
1，“张嘴aaa，圆嘴ooo，扁嘴eee。”告诉学生，发单元音A、O、E时，口型是不能变的。用插图帮助学生记忆a和e的形状，让学生仔细观察图片，找出与字形相似的部分。
2.和老师一起读儿歌。(可以自己补)
圆脸羊角面包大嘴巴aaa。
太阳出来，全红了，公鸡叫ooo。
清澈的池塘里，一只鹅，咿咿呀呀地倒映在水中。
3.跟着老师读，说。
(6)学习声调
1.认识声调符号，用手势和童谣学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声——一平二升三转四降。
看图中车子的走势，“车子走平，车子上坡，车子下坡上坡，车子下坡。”。
2.练习读A，O，e四声。
(1)顺序读取，可变顺序读取。
(2)用两三个声调对比阅读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，老师用声调指导a、o、e组的使用。
嘿，阿姨！啊！您说什么？/不好意思？男:嗯？这是怎么回事？啊，伟大的祖国！
哦，我明白了。哦，是吗？哦！我明白了。
飞蛾的额头很恶心，又饿又凶。
(7)巩固练习。
1.教师读课文，学生自己读课文。
2.让学生读没有元音的卡片，说出字母的形状。
3.带声调读元音，自己读，叫名字读。
(8)小结:今天学习了A、O、E三个单元音的发音，认识了字母形状，掌握了四声。
(9)游戏合并；
1.给三个孩子按字母顺序取名字，一个是A，一个是O，一个是E，然后让他们上台介绍自己。也可以在这三个字母上加四个音，再现12个名字。
2.老师示范道:“小朋友们好！我是a！你愿意和我做朋友吗？”下面的孩子都大声说:“A，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来我会去O和E做自我介绍。这样，每个孩子既有了一个中文名字，又有了自己的拼音字母名字，这个字母名字会一直跟着他们，下课后也可以叫拼音字母名字。
(10)班级总结:表扬本班级表现好的同学。
(十一)作业
请回家让你的父母和你一起做拼音头饰。在头饰上写一个老师给你的音标名字。其他同学也可以，但是老师会在后面给你起名字。
回到家，你就是家里的小老师，把今天学到的东西教给他们，用今天老师给同学起名字的方式给他们起名字。
第三，趣味游戏，巩固新知识
1.我能阅读。在黑板上朗读，练习朗读(巩固声音)。
2.摘水果(巩固形状)(课件显示一棵大树上有一个大苹果，苹果上写着字母A、O、E、B、M、D、N。如果你知道就点击鼠标。如果是对的，果实就会落地。)
3.猜猜看。四人一组，一名学生用这些字母做手势，其他学生猜。也可以写在同学的手掌上，让他们闭上眼睛感受，然后再猜。)
【本练习旨在激发学生的学习兴趣，让他们边玩边学。]
第四，总结和拓展实践。
1.老师:我们今天学了什么？
感兴趣的同学用今天学的字母把书中的图片告诉你的好朋友。
小学一年级语文教案2一、教学要求
1，认识12个生词，能写5个生词。理解课文的表达。
2，在阅读课文的基础上，展开一些想象，背诵课文。
3.学会关心他人，关爱他人。
二、重点和难点
1，重点:掌握五个生词的音、形、义，朗读课文。
2.难点:拓展想象，试着根据课文的句型说话，写诗。
第三，教学准备
CAI课件
第四，教学过程
(一)创设情境，快乐识字
1，美丽的夜空布满闪亮的小星星，你知道吗？这些小星星会眨眼！然而，它只对聪明的孩子眨眼。伴随着《小星星》的音乐，一幅美丽的夜空画面出现在屏幕上。)
2.如果哪个孩子能正确读出星星上的字，星星就会向你眨眼。屏幕上出现带拼音的单词。)
3.谁想当个小老师，带大家读读这些文字？
4.如果拼音没了，你还认识他们吗？来吧，试试看。从屏幕上删除所有拼音。)
(二)自由阅读，体验诗歌。
1，(板书:是眼睛)我们来看课文，自己读。回头把你最喜欢的一句话读给大家听。
2.你最喜欢哪句话？(屏幕上随机出现相应的诗词和图片，老师随机指示朗读。)
“露珠是草的眼睛”引导学生联想:如果这可爱的露珠长在一朵花的脸上，它就属于这朵花；如果是露水，
如果它长在叶子的表面，它就是叶子的。
②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活经验去感受和朗读。
“湖泊是地球的眼睛”引导学生想象这些水汪汪的眼睛反映了什么。
啊？白云映目，阳光映目，芦苇映湖。
④《灯塔是船的眼睛》(课件演示)老师描述:天黑了，波涛在沉睡，大海一片寂静。只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼睛看有没有还没回家的船宝宝。
3.小草、天空、大地、船都有自己的眼睛，我们的孩子也有一双亮晶晶的眼睛，每天都在告诉我们这个世界的美好。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这个世界多美好啊！如果我们没有这双眼睛呢？孩子们，闭上眼睛去体验吧。此时此刻你有什么感受？
这位老人是个盲人，他什么也看不见，多不幸啊！小朋友，我们该怎么帮他呢？屏幕上的文字里有一张看到盲人过马路的图片。)
5.理解:“我领着盲人过马路，我是盲人的眼睛。”把这句话显示在屏幕上，练习朗读，名字朗读，一起自由朗读。)
(C)阅读挑战，并尝试背诵。
1.老师很想和你比读书。谁敢和我比？但是，课前我看了很多遍，你只看了几遍。平心而论，老师会多给你一点时间再读一遍，有把握的时候举手。
2.学生可以自由练习阅读。
3.在师生竞争中朗读。(预计会有各种水平的学生朗读。老师可以通过摄像头评价比赛方式，随机改变比赛方式。老师也可以让学生朗读后评价。比如学生表扬老师后，老师也可以教阅读方法。)
4.学生努力背诵。
5.播放一首关于小星星的童谣作为对学生的奖励。
(四)句子转移，创造诗歌
1.昨天在家里试着用这个句型在文中写了两首诗，却藏在了画里。聪明的孩子们，你们能猜出我写的这首诗吗？(展示挂图)给图片命名，模仿。
说:对，眼睛。
2.(预计学生会有多种答案，教师应以鼓励为主，适时控制。如果有超出老师思考范围的答案，只要合理就要及时肯定。)
3.你能想象眼睛是什么吗？
4.像这样优美的句子，加起来就是一首小诗！你想写诗吗？这样吧，四个人一组，每人想一句话，一起做一首诗，怎么样？
5.分组写诗。
6.集体报告和交流。
(五)可选模式，课外延伸
为了让更多的人欣赏我们的诗，孩子！你可以把你的诗贴在床头，也可以写在卡片上送给你喜欢的人。会上网的孩子也可以和父母一起把你的诗发到网上，让很多人看到你的诗。
(播放《小星星》这首歌，小星星在屏幕上眨着眼睛，好像在和孩子们告别。)
小学一年级语文教案第三部分教学目标:
1.理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养对美的兴趣。
2.学习这节课的新单词，认识虫子旁边的单词，认识“夏天，美”。外貌、彩虹等词的含义。
3.能阅读和背诵课文。
教学时间:
2个课时
第一类
教学目标:
1.学习本课八个生词:“虹、夏、全能、现代、道、美、丽、彩”，正确读读音，识别字形，指导学生写生词。
2.第一遍读课文，理解内容，理解“夏、貌、美、虹”这几个字的含义。
3.能够正确阅读课文。
教学过程:
(一)创设情景，结合言语训练，学习单词。
(1)联系实际生活学习单词。
现在是什么季节？
夏天是一年中最热的季节，经常有雷雨。
B.学生字:夏，老师写“夏”，学生写。
(2)看幻灯片，欣赏图片，学习单词。
雷雨过后的景色怎么样？请看幻灯片。
雷雨过后发生了什么？学:道。彩虹。老师写“色”“道”，学生写。
A.你能用一个词描述彩虹吗？读黑板上的“彩虹”。学习:美容。老师写“美”。
b .彩虹的美在哪里？
颜色:红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、蓝色和紫色
展示彩虹图片，认识颜色，练习说:彩虹有很多颜色，有...
形:用“象”说话。老师写“图像”，学生写。
C.有一串文字描述，夏天的午后，下着雷雨，太阳出来了，天空中出现了一道美丽的彩虹，远远看去像一座彩色的桥。
学习:“现在”。自己分析字形。
b:雷雨过后，还有什么风景是美丽的？你如何描述文中的这些场景(山、树、稻、玉米等？)?今天，我们要学习第三十五课《彩虹》，并一起读题目。
C.让孩子们找出描述山、树、水稻、玉米等风景的句子并朗读。学习:所有。分析字形。
读课文。
(1)按名字读正文。纠正读错的发音，跟读难句。)
(2)一起读课文。
(3)作业
(1)写3个新单词。
(2)课堂练习册第1题。
小学一年级语文教案第四篇《静夜思》
教学目标:
一.知识目标
(1)我能在班上读10个新单词。
(2)理解关键词的含义:“怀疑”、“乡愁”、“仰望”；并且能用自己的话说诗；
第二，情感目标
体验诗歌的意境，带着感情大声朗读，背诵全诗；
第三，能力目标
初步研究采用理解词义-联系句意的方法学习古诗词。
教学重点和难点:
理解诗的意思，欣赏意境。
教具:
录音机，思乡音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程:
首先，引入音乐，感受情境之美。
(1)听音乐《乡愁》，体会音乐中描写的意境。
1.那个人在做什么？或者想什么？音乐中描述的人正在思念他的家乡。
2.学生初步感知诗歌的艺术美。
当音乐停止时，学生们表达他们的想法。)
(2)介绍乡愁歌，引入话题。
1.这首曲子是作曲家马思聪先生的《乡愁歌》。乡愁可以用音乐或语言来表达。
2.引入话题，一起读。
3.介绍一下李白。
第二，学习全诗，体会诗的美。
(1)第一次读课文。
1，通读，读全诗；
2、检查钩字；
3.指导学生阅读生词和整首诗。重点读“静”“床”“霜”“思”这几个字。
4、解决问题:
(1)“平安夜”是一个怎样的夜晚？(多媒体创造情境)
(2)请用“思考”展开单词，并从展开的单词中选择意思。
(3)串词的意义。用自己的话说出题目的意思。
5、总结学习方法:
(1)阅读；
(2)说(意思——句意)
(2)通过阅读理解，体会诗意美。
1，学生用以上方法学习古诗，读诗，说出单词和句子的意思，用“.”把你不懂的单词勾出来。
2.学生提出不懂的词，老师用“.”指出来。
这里的词主要集中在“皎洁的月光”、“怀疑”、“霜冻”、“仰望”、“思乡”等
3.学习第一句台词
(1)读全诗。
(2)“皎洁的月光”是什么样的月光？
③说第一行是诗意的。
多媒体创作场景:(皎洁月光照诗人床前)
4.学习第二行
(1)读全诗。
(2)根据学生提出的问题理解“怀疑”的含义(怀疑，好像)；
“霜”(老师对着眼镜生气，解释说是雾。如果是冰粒，那就是霜。秋冬季节地面附近结霜，如屋顶、草叶、地板等。，而且堆起来是白色的。)
(3)说说这两行诗的意思。用“好像是什么”这句话。皎洁的月光照在诗人的床上，像地上的白霜。
(4)朗读和引导。
诗人这样描述给你一种什么样的感觉？(冷清)
老师描述:今夜，银色的月光洒在地上，像一层寒霜。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独感，让他感觉更加冷清。
老师用冷漠的语气来示范阅读。
学生们试着用冷漠的语气阅读。
5.学习第三行
(1)读全诗。
(2)看多媒体理解“抬头”(做动作)
(3)思考诗人在做什么。
(诗人仰望天空中的明月)
(4)朗读引导。
老师的激情:古代不像我们，没有电话，没有电影可以看。晚上，尤其是在明亮的月光下，朋友和亲戚们会一起坐在月光下，聊天，看风景，在月光下玩耍。看，他们多开心啊！然而今夜，诗人已经远离了故乡，回家的路是那么的漫长，更何况我们今天拥有的汽车、火车、飞机。不知道什么时候能和亲人团聚。是的，月亮还是那个月亮，只是诗人的心情不是那种心情。
问:诗人看着挂在天上的明月会想到什么？
(我会想起我的家乡和我爱的人)反复读。
6.学习第四行
(1)读全诗。
(2)说说这首诗的意思。
(3)把三四行连起来谈诗
(4)引导阅读，重点引导学生阅读“乡愁”。
7.学生用自己的话说出全诗的意思。
第三，反复吟诵，表现诗意美。
1.以乡愁为背景，体会全诗的诗意，再背诵一遍。
2、生于音乐，吟诵而有节奏。
3.带着感情大声念出名字。
3.带着感情朗读和背诵。
第四，用音乐吟诗，感染和陶冶美好。
(1)再听一遍《乡愁歌》的主旋律，进一步感受这首诗的艺术美。
(2)以《乡愁歌》为主旋律，以《静夜思》为词。老师先示范唱诗，师生两遍唱诗。
小学一年级语文教案第五部分教学目标:
1，认识11新单词，并能运用新单词构词或说话。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，认识四季的特点，感受四季之美，激发对大自然的热爱。
教学重点:
指导带着感情大声朗读。
教学难点:
感知诗歌，发展语言。
教具准备:
课件，新单词卡片
教学时间:
教学过程:
首先，查看导入
1同学们，上节课我们第一次看了课文《四季》，我们知道一年有四季，分别是——(春夏秋冬)。这节课，我们要练习带着感情读这首诗。
2.展示新单词卡片，巩固阅读。
a、一起读。
b、游戏《我是说你读》:老师点哪个单词，学生读哪个单词。
c、游戏“我读你找”:老师读哪个单词，学生就在书上找那个单词，用手指头出来。请一位同学指着舞台。
第二，引导阅读，理解诗歌
1.正确流利地朗读课文。
a、学生自由朗读课文，每人读一遍，并注意借助拼音准确发音。
让四名学生读课文，每人读一节。
c，全班一起读。
d、学生能正确流利地朗读课文，老师很高兴。但是要带着感情读，老师得帮大家读出味道来。
2.指导第一节的阅读。
首先，让我们走进美丽的春天。(课件展示第一张图和文字)
b，这是什么？(草芽)草芽是什么样的？(嫩，尖)所以我们可以把尖这个字读得轻一点，细一点，这样大家会觉得草芽嫩一点，细小一点。(正常阅读、命名阅读和同时阅读)
C.草芽睡了一整个冬天，终于出土了，会是什么感觉？既然你是这新鲜的草芽，你能以快乐的语调读春天的诗吗？(按名字念，一起念)
D.草给大地披上了绿色的外衣。多漂亮啊。春天还有哪些美景？学生们在春天还看到了什么？
3.指南阅读第二节。
a，送走万物复苏的春天，让我们进入炎热的夏天。(课件展示第二节图文)
b、草芽尖，荷叶——(圆)。如何看清楚荷叶的样子？(正常阅读、命名阅读和同时阅读)
C.大圆荷叶是什么颜色？绿荷叶好看吗？我们应该通过朗读让每个人都感受到荷叶的美。(按名字念，一起念)
d、从圆圆的荷叶上，我们知道夏天来了。你还能从哪里知道夏天要来了？
4.指导第三节的阅读。
经历了一个生机勃勃的夏天，我们迎来了一个金色的秋天。(课件展示第三节图文)
b、谁会读秋诗？
C.这个弯弯的麦穗是什么样子的？为什么谷穗会弯曲？
d、鞠躬是什么感觉？小谷穗在向谁鞠躬？它心里在想什么？
E.如果你是小米穗，你想对谁说些什么？
秋天是一个收获的季节。真的要感谢农民伯伯。小米耳朵多有礼貌啊。谁会读秋诗？(按名字念，一起念)
g，同学们知道现在是什么季节？秋天，大自然在变化。找到了吗？
5.指导第四节的阅读。
a、硕果累累的秋天过后，我们来到了大学飞扬的冬天。(课件展示第四节图文)
淘气的雪人要来和我们交朋友了。谁会读冬天的诗？(按名字读)
c、雪人是怎么站起来的？谁将表演？
D.如果我们同时阅读和做动作，我们肯定能读得更有趣。谁想试试？读《顽皮可爱的雪人》。(按名字读)
e，太棒了！让我们一起变成雪人吧。(一起读)
f、冬天很冷，你知道动植物发生了什么变化吗？
6、通读全文，整体感知。
大自然是多么奇妙。每年都有自己的特点。老师很喜欢《四季》这首诗，我想读给大家听，表达我的爱。
我想再邀请四个学生来读。我相信你这次能读懂你的感受。
c，全班一起读。
第三，课堂练习
老师带领学生根据课文内容做放松练习。
第四，背课文
《四季》这首诗太有趣了，我们能背下来吗？(女生背，男生背)
动词 （verb的缩写）拓展练习
1，写诗。
一、多美的一首诗《四季》。这是一首大自然的诗。让我们学着编这样一首诗。有个小孩看到春天的桃花，就编了这么一首诗:桃花红了，他对燕子说:“我是春天。”
b你觉得这首诗编得好吗？写一首诗就这么简单。你也可以当个小诗人，编一首这样的诗。
C.学生创作诗歌，与全班同学交流。
2.画四季。
多快乐的歌啊！我们通过朗读、表演和歌唱来表达对四季的热爱。一年中你最喜欢哪个季节？接下来，让我们拿起画笔，画出你最喜欢的季节。
不及物动词摘要
同学们，我们在这堂课上收获了很多。当你回家时，请给你的父母读你的诗。请完成这幅画，给它涂上美丽的颜色，并写一首关于这个季节的诗。
关于四季教学的思考
《四季》是一首童趣浓厚的诗。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人等几个有代表性的事物的描写，表达了四季的特点。诗歌采用拟人和排比，语言亲切生动，能激发学生的想象力，很受孩子们的欢迎。