保安题材的由来怎么写

背景:

城市与我们的生活息息相关。城市里有很多孩子们感兴趣的东西，比如房子、汽车、道路、街道和广告。“生命中的迹象”这个小主题就这样展开了。我让孩子们收集标志，但我发现，其实标志涵盖的范围很广，种类很多，有禁止标志，有警告标志，有说明标志。对于中产阶级的孩子来说，有些标志远离孩子的实际生活，我们给孩子的学习内容是日常生活中常见的，贴近生活的，来自有学习价值的标志。孩子们获得的知识和经验最终会被应用。就这样，我想到了幼儿园里会发生一些不安全的情况，比如一些孩子上厕所、上下楼梯时的奔跑和推拉，于是及时设计了“安全卫士”这个集体活动。

我这次活动的目标是:

1.在了解一些安全标志的基础上，尝试设计幼儿园的标志。

2.认识标志在人们安全生活中的作用，增强孩子的自我保护意识。

本次活动主要分为三个部分:识别logo-设计logo-粘贴logo。

在第一部分，我会提供各种图片，照片，标志等。，这样孩子就能找出哪些是征兆，为什么。说说这些标志是什么意思，你在哪里见过它们？我在这里提供的表象是孩子们日常生活中常见的，大部分都是孩子们在之前的活动中认识的。然后，我会展示一个预设的标志，比如:画一个在楼梯上奔跑的小孩，然后画一个对角线标志。然后我会问孩子这是哪里，孩子在做什么，这个标志告诉我们什么？哦，这个标志是提醒我们上下楼梯的时候不要跑。我设计这个环节的意图是让孩子们通过寻找和说出这个符号来了解它的特点。老师要帮孩子总结:标志就是让别人一眼就知道自己不能做什么，或者能做什么。其实这是为孩子在后期环节设计标志做铺垫，起到暗示的作用。

在logo设计的第二个环节，我会先给孩子们看一个视频，视频中会有孩子们上厕所和上下楼梯时奔跑、推拉、打斗的场景，还有孩子们在户外活动中做危险动作的场景，让孩子们在视频中发现危险的地方。看视频找危险符合中班孩子的年龄特点，因为视频中有具体的事件和直观的场景，是很好的学习载体，能充分调动孩子主动发现问题的积极性。找到视频中危险的地方后，我还会引导孩子进一步讨论这些地方能做什么，不能做什么，还有哪些地方可能有危险，需要标志吗？为什么？例如，上下楼梯时可能会出现不安全的情况。我会让孩子思考自己可以设计什么标志，设计标志的话要画什么，让别人一看就明白是什么意思。目的是帮助孩子，再次建议孩子抓住标志设计的重点和难点，激发孩子设计标志的欲望。老师这个时候也要及时总结:你设计的logo是为了帮助别人一眼就明白是什么意思；有时候，同一个地方可以设计不同的标志；有时候，同一个标志会出现在不同的地方。然后就是儿童设计logo。考虑到孩子的个体差异，我会给孩子提供三个层次的材料:对于能力弱的孩子，我会提供现实生活中出现的现成标志，让孩子根据自己的需求直接应用到幼儿园；对于能力一般的孩子，我会提供一些简单常见的图片，孩子可以根据自己的需要剪切粘贴或者添加一些内容来完成一个标志；对于能力强的孩子，我会提供蜡笔、马克笔等材料，让孩子自己画，自己设计标志。在分享交流的环节，我会采取两种方式:1，小朋友直接表达自己，说说我设计的logo是什么意思，可以贴在哪里，然后让大家来评判我设计的logo对不对。2.让我们看看，猜猜这个标志是什么意思，可以贴在哪里。之后，老师要帮助孩子总结安全标志的实际意义:是别人看得懂的标志，提醒大家注意安全。从而增强孩子的自我保护意识。

最后一个环节其实是一个延伸活动，我会让孩子把设计好的标志贴出来。还可以组织一次“安全卫士”的宣传活动，让所有在园儿童都注意安全，人人都可以做一名安全卫士。孩子们也可以在午饭后和自由活动时，在幼儿园寻找不安全的地方，然后设计标志；甚至到家里，到社区去看，为自己的家，为社区设计招牌。

这样的集体活动基本结束了。