有哪些幽默的上课方式？
2.所以，有悬念。学生有强烈的探索欲望。教师要先设置悬念，引导学生思考，然后抓住时机，产生意想不到的合理结果，让学生恍然大悟，获得放松后的快感。一个刚转学的年轻老师对一个陌生的学生说:“同学们，我们班来了一个新成员。他姓李，男。希望大家以后多照顾他。”学生们惊呆了，面面相觑。老师接着说:“告诉大家，他就是我。”
3.把你的欲望变成优雅。在课堂上，教师可以运用自己的生活经验和审美观念，巧妙地与学生交流，化欲为雅，也能达到幽默的效果。有一个矮个子老师，第一次给学生上课时被嘲笑。老师笑着说:“同学们，今天我能赢得大家开心的笑容，证明我们之间的感情交流迈出了可喜的一步。在以后的教学中，我会取你们之长，补我之短，提升自己！”一个很尴尬的局面，在老师轻松的点拨下处理得很巧妙。
4、意大词。这种方法是批评老师没有说出自己真正的意思，而是用曲折隐晦的方式表达出来。比如从一个看似与表达意图无关的角度提问，让学生在不知道目的的情况下按照老师设计的思路去做，直到达到一个欢快的情境。这样可以让学生在轻松的氛围中接受批评或者得到教训。一位老师走进教室，但是学生们很吵，所以他们问:“我可以问你一个问题吗？辛弃疾的词‘稻花香里丰收’的下一句是什么？”学生们异口同声地回答:“听青蛙的叫声。”我立刻明白了老师的用意，开心地笑过之后立刻平静下来。
5.建立联系。在课堂上，老师可以结合相关知识，通过联系设置悬念，然后“自然而然”地给出理由，来制造幽默感。一位老师在讲蚕的内容时，对学生说:“蚕是伟大的爱国者，它的价值远远超过它本身。它以不懈的努力和默默无闻为我们伟大的祖国赢得了荣耀，增添了色彩！”看着学生疑惑的样子，老师接着说:“不是吗？”我们的祖先最早养蚕织丝，开辟了丝绸之路，促进了东西方文化交流，大大提高了中华民族的世界声誉。是否可以说蚕是大爱国者？"
6.揭示哲学。教师在讲授相关知识时，蕴含幽默，透露哲理，可以加深学生对知识的理解。有一个老师在教，遗传和变异同等重要，缺一不可。想象一下，如果没有遗传，我们的下一代可能会是什么样子。如果没有突变，恐怕我们今天还像那只长尾巴的猴子！因此，遗传和变异是进化的两个方面，它们相辅相成，是对立统一的...“这样，学生对遗传和变异的理解更加透彻。
7、假傻。假疯不是为了搞笑，而是在笑声中包含了一个目的——让学生明白一些事情。一个老师在教“不值得去公园”的时候，一个学生砰的一声关上门，直直的坐了下来。老师没有理会，继续问其他同学这首诗:“柴飞久久不能打开”。诗人拜访朋友为什么用“小扣”而不用“突扣”？"学生回答道，"因为诗人有教养，有礼貌。然后老师轻声问这些“粗鲁”的学生，“你认为每个人都是对的吗？“诗人对‘小扣’这个词的使用，不是简单的礼仪观念就能解决的。老师正好以此为契机，巧妙的教育迟到的学生，活跃课堂气氛。
8.使用修辞。在教学中，恰当地运用拟人和比喻也能制造幽默感，给学生以乐趣感。一位老师在讲人体内的白细胞不怕自身死亡和吞食病菌，保护人体健康时，用拟人化的手段设计了下面这段话:“不要小看白细胞是‘人类的守护者’。当人的某个地方受伤，病菌入侵，就会从毛细血管里一个接一个地冲出去，与病菌殊死搏斗，直到被消灭。有的白细胞因为吞食了大量病菌而壮烈牺牲，表现了他们的奉献精神和英雄气概！”这些生动活泼的词语无疑对活跃课堂气氛，提高学习兴趣大有裨益。
9、巧妙的疑点。在课堂上，教师可以结合教学内容设计幽默风趣、有一定知识性的问题，让学生从轻学习。有个老师在课堂上出了个小题目:“张三低价买了一批质量不错的毛衣，准备去阿拉伯沙漠卖。张三的生意有哪些成本？”学生随口答:“本金、运费、房屋租金、食宿费等。”老师微笑着，似乎在期待着什么。同学们窃窃私语，勉强列出了税金、意外损失等几项“成本”。最后老师说:“同学们，谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的？”那里的太阳很毒，出门的人基本都是穿着长袍，头上罩着布——不要以为人在热的地方一定要穿汗衫。“同学们突然意识到会滞销，卖不出去！老师说:“所以，你没说的最大代价就是无知！" "