幼儿园建筑角度的空间规划应注意什么

1.活动区除了在建筑区放置材料和玩具外，还需要同时满足一定数量的儿童活动。可以考虑在地面铺地毯，给孩子营造一个更舒适的环境，同时减少建材2带来的噪音，这必然会给其他区域带来干扰。

2、建筑区提供各种材料，不仅种类丰富，而且这些材料的实际尺寸和数量应能满足孩子在建筑中的需要。

3.施工区的墙上可以贴上生活中各种环境的建筑和事物的图片，丰富孩子的经验，方便他们学习和创作。

4.当孩子们进入施工区域进行指导时，教师应为他们提供一个宽松的、支持性的活动氛围。

区域活动是以幼儿为主体，辅以教师指导和支持的活动。在区域活动中，老师会发现孩子有不同的经历、能力、兴趣、性格，这样才能因材施教。

例子

一是合理的空间布局，保证建筑空间

根据闵行区华漕镇金色幼儿园的实际情况，创建了班级建设区和专门的建设室，详细安排了建设游戏的时间(见右表)。起初，60平方米的专用施工房平均分为三个区域，分别是单元积木区、木质积木区和塑料积木区。

我园游戏日程的构建

小班、中班和大班

班级建筑面积(个人)每天三次40分钟，每周三次40分钟，每次40分钟。

特建室(集体)每周两次，每轮40分钟，每轮1小时，每轮1小时。

●问题

孩子刚进搭建室时，对一切都感到新奇，每天都愉快地参与搭建游戏。但没过多久，各种声音开始出现:“你为什么老是打翻我的作品？”“我想在路上安装红绿灯，但是没有材料。我该怎么办？”“我也想玩单元积木，可是人满了好无聊啊！”.....随着时间的推移，施工室内孩子之间的冲突越来越多。我们认为，这可能是因为建筑房间的空间布局无法满足个别儿童的选择需求；建造室缺乏辅助生产区，无法让孩子进一步丰富自己的建造作品。

●战略

1.施工用房的重新划分:我们将施工用房重新划分为四个区域，分别是单元积木区、木质积木插入区、塑料积木插入区和辅助生产区。同时建议一些规则，比如在放积木的地方20厘米外贴一张便利贴，作为孩子拿积木走动的通道。

2.设置汽车辅助制作区:根据儿童在建构游戏中的代入感，在建构室中专门设置辅助制作区，放入各种辅助材料，如瓶、罐、包装纸、剪刀等。

3.合理分配各个区域的空间:单位积木区是大多数孩子最喜欢的区域，而辅助生产区只是为了满足个别孩子在建筑上的需求。所以要合理分配各个区域的空间大小，比如最大单位积木面积25平方米，而辅助生产区只有5平方米。

●反思

经过调整，儿童不断为建构主题注入新的内容，建构中的合作行为越来越多。可见，建造室空间的合理布局决定了儿童建造行为中冲突的频率。教师应认真分析冲突的原因，并做出合理的调整，使儿童在建构游戏中更加独立和自由。

第二，选用合适的建筑材料以满足施工需要

闵行区华漕镇金色幼儿园通过“建筑材料的配置与使用”问卷调查，了解幼儿对各种建筑材料的喜好。根据搭建房间的空间布局，初期搭建材料包括:单元积木(一套)、插入式木质积木(一套)、雪花(两盒两种规格)、乐高玩具(四盒)、管道积木(两盒)、迷你家具插入式积木(一套)、迷你屋插入式积木(四套)。

●问题

面对不同的建筑材料，不同的孩子会有不同的疑问:“我想要长方形的单元块来修路，为什么不可以？”“这是什么形状的积木？我能造什么？”“我不会搭这个积木！”这些问题出乎意料。为什么放这么多材料还不够？有些积木明明有操作图，为什么小孩子就不会搭呢？我们认为，建筑材料的种类和数量太多，会给孩子选择材料带来困难。

●战略

1.先统计全园单位积木的种类和数量，根据幼儿对单位积木的实际需求，按需分配到各个班级和建筑室。

2.根据孩子的年龄特点，有针对性的摆放不同的材料，满足不同年龄段孩子的搭建需求。比如针对中产阶级的孩子，放入雪花、乐高玩具、管道积木、益智外挂积木；对于大班孩子，放迷你家具外挂积木，迷你房子外挂积木，拼音乐外挂积木。

●反思

材料是开发建筑游戏的物质保障。教师要根据幼儿与建构材料的相互作用，及时调整和丰富建构材料，满足幼儿的建构需求。