如何编诗敲开诗歌的大门
一.联检组概况
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人，写下了无数绚丽多彩的诗篇。优秀的诗篇经过时间的筛选，成为超越民族、国界、时空的不朽经典，敲击着一代又一代人的心灵，给人以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三期的课程目标中提出:“读诗，总体把握诗歌，想象诗歌所描写的情境，体会诗人的感受。”本组综合学习带领学生进入丰富多彩的诗歌世界，通过诗歌收集整理、诗歌欣赏、诗歌朗诵、儿童诗歌写作等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
《敲诗之门》分为“从诗海里捡贝壳”和“与诗同行”两部分。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，指导学生根据学校和家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，学生可以从中获得对诗歌的感性认识，并在诗歌欣赏和儿童诗歌写作中获得借鉴和启发。活动的材料不仅限于此。学生可以自己收集，老师也可以提供。到了五年级，学生已经进行了两次课内外集中布置、融合的这种综合学习，具备了一定的综合学习基础。教学要充分体现综合学习自主性、探究性、开放性的特点，做好策划、活动、交流、评价。
使综合学习更有效的链接。
本次综合学习建议的活动有:(1)通过各种渠道收集诗歌或录制当地的民歌和儿歌，以及关于诗歌的知识和故事。(2)将收集到的诗词按照一定的类别进行整理归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，从总体上把握诗歌，感受诗人的情怀。(4)举办诗歌朗诵会。(5)根据兴趣，选择开展儿童诗歌写作、诗歌知识竞赛、合编小诗等活动。根据要求，前四项为必选项，最后一项为可选项。
这个教学组的教材可以用12~14课时，一般一周完成一节。刚开始可以用1课时制定和交流活动计划，最后可以用1~2课时展示和交流学习收获。为了方便活动，可以适当调整班级，把几节语文课连在一起，利用一些课外时间开展活动。
二，教学目标
1.通过收集和阅读诗歌，我们可以增强对诗歌的兴趣，感受它的特点。能够按照一定的标准对诗歌进行收集和分类。
2.能够读懂诗歌，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的情境，体会诗人的感受。
3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学习写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4.能写简单的活动总结。
三。活动建议
(一)基本思路
《敲诗之门》是一个综合性的学习单元，其教学方法明显不同于其他单元。教师应通过活动培养学生的合作精神和实践能力。可以采用这种方法:
(1)浏览这组教材，讨论，制定活动计划。主要是:阅读单元介绍，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动；浏览“阅读材料”，了解有哪些材料可以参考；制定并传达活动计划。根据“活动建议”和当地实际情况，确定开展哪些活动。(1课时)
(2)***读《诗经》，采薇，，西江月夜行黄沙路，天净沙秋，天上市集与白桦一起了解诗歌的特点，知道这是一组描写自然景物的诗。(2个课时)
(3)通过读报、读书、访谈等方式收集诗歌。(2 ~ 3课时，以及课外时间)
(4)将小组讨论收集到的诗词按照一定的类别进行分类，进行整理和补充。把你喜欢的诗词推荐给群里的同学。在诗歌中读秋，学会欣赏诗歌。(2个课时)
(5)举办诗歌朗诵会。(2个课时)
(6)分组开展以下活动，或根据实际情况选择其中一项:合编小诗集；开展诗歌知识竞赛；自己写诗。(2 ~ 3课时)
(7)写一份简单的活动总结。(1课时)
这种综合性学习可以采取个人、小组和班级活动相结合的形式。小组活动应注重实效。小组内学生要有分工，强调合作精神，注重培养学生的计划、组织、协调和执行能力。
(2)实施要点
1.浏览这组教材，讨论并制定活动计划。浏览的时候要明确可以开展什么活动，可以参考什么资料，什么时候使用课本上的阅读材料。活动计划是为了使活动有条不紊地进行。
前提。到了五年级，学生已经有了制定活动计划的基础，可以分组进行了。在活动方案中，要安排收集和鉴赏诗歌、对诗歌进行分类和举办诗歌朗诵会的活动时间，以及所选内容之一，并确定小组成员的分工。计划制定后可以张贴在教室里。
2.诗拾贝壳。
(1)收藏诗词。活动的目的是了解国内外诗人创作的优秀诗词，陶冶我们的美好。第一，师生可以一起阅读《拾贝壳的诗海》中的六首诗，大致了解诗歌从古至今的变化，知道这六首诗都是关于大自然的美景。在此基础上，以查找资料和访谈的形式收集诗歌。要充分利用图书馆、互联网等信息渠道。在没有网络和图书馆的地方，可以录制当地的民歌和童谣。也可以收集关于诗歌的知识和故事。课本上给诗歌加“腰”是一个关于诗歌的故事。
指导学生朗读《诗经》、《采薇》等六首诗。《诗经·采薇》选自中国最早的诗歌总集《诗经》。《《春夜喜雨》》、《西江月夜走黄沙路》、《天净沙秋》分别属于唐诗、宋词、元曲。《天空市场》和《白桦树》都是现代诗，一首是中国作家郭沫若的，另一首是俄罗斯作家叶赛宁的。这两首近体诗在形式上明显不同于前四首古诗。这六首诗都是描写自然风光的。
读古诗可以让学生知道中国是一个有两千多年历史的诗国。古诗词语言凝练，内涵丰富。让学生反复阅读，并借助注解引导学生阅读诗歌，理解诗歌，感受诗歌中蕴含的情感。也可以让学生对唐诗宋词元曲有所了解。
读现代诗，让学生知道现代诗的写作更自由，更适合表达现代人的感情。在教学中，学生不仅要反复朗读，体验诗人丰富的想象力和饱满的情感，还要发现现代诗歌和古代诗歌的差异。
通过“阅读材料”的教学，让学生了解这组诗歌是按内容分类的，我们也可以从不同的角度收集诗歌。比如按题材分，有山水诗、边塞诗、乡愁诗、咏怀诗等。按形式分，有格律诗(格律诗、词、歌等。)和自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗。我们也可以按国家和作者来划分，比如中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游，外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金...在资源特别匮乏的地区，学生可以回忆小学五年来在学校内外读过的诗词歌赋，按题材或作者分类。在收集诗歌时，要提醒学生不要局限于自己创作的诗歌，还要记录当地的民歌和童谣。但是老师要和民谣歌手交流，让他们为孩子唱健康的民谣和民谣。诗歌可以先摘抄或记录，再分类。
(2)诗歌的整理和欣赏。这个活动操作起来很难，但是很有意义。通过这种讨论，学生可以在相互交流中品尝到成功的喜悦，并进一步了解诗歌的丰富性。活动前，可以引导学生从阅读材料中的六首诗中找出它们的相似之处——都是描写自然风光，然后分组讨论。这样一来，根据内容能收什么，除了内容，还能分什么？整理资料可以分组进行，教师要对有困难的小组给予必要的指导。
由个人或团体汇编的信息应该在小组和班级中交换。可以用墙报贴出来，也可以互相传阅。分类后可以组织学生补充收集一些诗词。有了前方交流的进程，同学们可以取长补短，扩大收藏，加强合作。
通过整理资料的过程，学生们对自己收集的诗歌有了更好的理解。这时候学生对诗歌鉴赏会有更多的感受。学生可以向小组朗读他们最喜欢的诗歌，然后谈论他们喜欢它的原因。小组活动的重点是诗歌推荐和鉴赏，对朗读的要求不要太高，小组里每个人都要参加。诗歌鉴赏刚开始，可以在群里读《诗歌里的秋天》，看看作家是怎么鉴赏诗歌的。重点是要学会理解诗歌，理解诗歌。这个活动可以结合《与诗同行》的班级诗歌读书会。先在小组里做准备，然后参加班级朗读比赛。有条件的话，还可以开展“我最喜欢的诗词”推荐活动。