人教版一年级第二册第21课“小壁虎借尾巴”教案。
《小壁虎借尾巴》优秀教案设计描述
学习了上一篇课文后，学生们掌握了一些阅读方法。因此，本课程的教学主要体现在以下两点:
1.灵活运用图片、实物、朗读、做动作、结合语境、联系实际生活等方法，理解文中关键词的含义，激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“阅读”为主线，让学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感悟东西，在阅读中培养语感。针对文中对话多、感情强的特点，加强朗读的指导和训练，让学生品尝文中不同角色的不同声调和语调，让学生参与实践活动——“表演”，培养学生自主学习和合作学习的兴趣。
课前准备
1.课文插图和多媒体课件。(老师)
2.分组给小壁虎，小鱼，老牛，燕子准备头饰。(学生)
3.收集关于动物尾巴用途的信息。(学生)
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
一，揭示话题，启发提问
1.出示小壁虎的图片，问:“同学们，你们知道这种小动物的名字吗？”(壁虎)
2.是啊！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，但是有一只小壁虎想借用它。发生了什么事?让我们在《小壁虎借尾巴》这个故事里寻找答案吧！出示文题，看文题，认识“墙”。
3.看完这篇课文题目，你想知道什么？
黑板:小壁虎为什么借尾巴？他的尾巴是向谁借的？结果如何？
设计意图:提问和提出疑难问题有助于学生形成思考的习惯，激发学生强烈的好奇心，使他们主动学习课文。
第二，第一遍读课文，学习新单词
1.带着问题听课文录音，初步感受课文内容。
(1)正文主要讲述了谁做了什么的故事？
(2)壁虎的尾巴是向谁借的？
(3)小壁虎是不是借用了它的尾巴？为什么？
2.学生翻开课本发现了什么？——指一个学生说发现了。课文中没有注音。)
课文里没有注音，怎么理解这个故事？——引导学生联系以前的经历，找到自己的路。看图，查词汇，猜猜或者问问别人。)
4.带图独立读课文，互相提醒单词的发音，注意平舌。
5.互相帮助分组阅读，流畅地阅读课文。班级交流:你们小组知道了哪些新单词？你们是怎么认识的？学生没说的，老师帮了。)
6.给我看看单词。(附拼音)
小壁虎墙蚊咬断水，摇摇尾巴赶走傻孩子。转过去。
(1)按名字读，一次全部读。
(2)去掉拼音，再读一遍。
7.出示新单词卡片，坐火车读新单词。
8.把生词送回课文，通读课文。
9.思考刚才提出的问题，把答案联系起来。
设计意图:学生不同，对不同学生的要求也应该不同。所以听说训练要有一定的水平。比如听完课文录音后的第一次交流，是针对全班的，答案加在一起就是整个故事的大概内容。这个口语练习对大多数孩子来说比较难，就找班上几个口语表达能力强的孩子来回答。
第三，再读课文，在阅读中感受。
1.小壁虎尾巴又破又丑是什么感觉？(难过，难过。)
那就请你带着一颗悲伤的心去读，看谁读的更好。(按名字念，一起念。)
2.小壁虎最先向谁借尾巴？学生可以自由阅读第三段。)
学生们竞相朗读小壁虎说的话，看谁能读得好。
3.从哪个词可以看出小壁虎有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他？(展示:小鱼的尾巴是用来...)
小鱼的尾巴是用来划水的。请用手划水。
总结:如果鱼的尾巴没了，鱼就不能在水里游了，所以鱼也不能把尾巴借给小壁虎。
4.阅读小壁虎和小鱼在不同角色中的对话。(老师示范阅读，男生女生不同角色阅读)
设计意图:以阅读为主，让学生在阅读中体验、理解、感悟，是语文教学新课标的要求。所以在教学中，要贯穿阅读的理念，感受新鲜活泼的文字，通过图片想象当时的情景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中产生。
第四，指导写作
1.学生认识新单词“抓，脱，爬，姐姐，你，草，房子”。
2.学生观察这些特征并谈论他们在田字格的位置。
3.老师写的是榜样，学生写的是空本子。
4.学生练习写作并展示评论。
设计意图:学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写作的过程。学生理解了写作的要点，掌握了写作的方法，最终欣赏到了生词。学生在独立、轻松、活泼的氛围中写新单词。
第二节课
首先，复习旧知识
1.给你的同桌读你知道的新单词。
2.看图，说出小壁虎向谁借尾巴，结果如何。
设计意图:复习生词和课文内容，为阅读课文和深入理解课文做铺垫。
第二，继续学文献，了解。
1.带着问题读课文:小壁虎怎么借尾巴？请读课文第3 ~ 5段，用横线画出小壁虎的单词，用波浪线画出其他小动物的单词。
2.交流并展示对话。
3.引导朗读。
如果你是一只小壁虎，看到小鱼、老牛、燕子，你会怎么想？
那些动物帮不了小壁虎。他们的心情如何？再读一遍他们说的话。
4.你从壁虎宝宝和动物的对话中学到了什么？
展示:小鱼用尾巴划水，老牛用尾巴驱赶苍蝇，燕子用尾巴把握方向。
5.总结延伸，拓展交流:小壁虎借不到尾巴是多么可悲啊！他还会向谁借呢？他们会怎么说？(正文后继续。)
借助所收集的数据，学生分组谈论其他动物尾巴的用途，并表演出来。
6.小壁虎因为不能借用自己的尾巴而难过。他该怎么办？(老师引用了第六段。)
7.结果如何？为什么？
8.指导阅读:教师示范阅读，学生自由阅读，男女生竞争阅读。
设计意图:这个环节通过想象和说话来实现语言的传递。教师要给学生足够的时间准备，在交流中要灵活。学生能说几句就说几句，主要看语气，态度，是否表达清楚。教师的评价要及时，鼓励学生大胆发言。
三，课堂练习加深理解
1.按角色读全文，喜欢什么读什么。
2.在小组中，组长分配角色，学生表演。
3.指小组上台表演，全班评论。
设计意图:分角色表演阅读，可以激发学生的阅读兴趣。通过进入角色，他们可以将自己的感受与文本中的人和事融为一体，读出不同角色的感受。读者生动传神，听者身临其境。基于角色的阅读还可以借助人物动作和对话帮助学生理解课文内容。
第四，课堂总结，课后延伸
1.按角色阅读全文。
2.课后布置作业——编一个故事:小壁虎长了一条新尾巴。他很开心。他会把这个好消息告诉谁？他的朋友会怎么说？让学生告诉他们的父母，并写下这个故事。
设计意图:本次拓展练习设计抓住了培养学生思维能力的契机，既是一次阅读与写作相结合的小练习，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。
板书设计
老黄牛赶走苍蝇
小鱼用尾巴划水。
燕子掌握方向。
教学反思
因为结构相同，内容相近，所以教学中我将重点放在第三段，让学生在“读-看-想”中明白一条小鱼的尾巴是用来拉水的。有了第三段的铺垫，我会让学生分组学习第四段和第五段，在表演中积累语言，理解课文。我给了学生足够的时间来积累句子和内化语言。在此基础上，让学生表演给大家看，这样既积累了语言，又理解了课文。
对“小壁虎借尾巴”公开课教案设计的思考
1.通过教学情境的创设和图片的引入，给学生营造身临其境的感觉，快速进入文本。
2.学生通过自主阅读可以充分理解本节课的内容，所以重点在于动词和词汇的积累。
3.通过学生课后收集材料，扩大学生的阅读量，同时在课堂上拓展课文的内容，锻炼学生的表达能力和模仿写作能力。
教材分析:
这节课是以漫画书的形式呈现的。课文中没有生词和音标。这节课的阅读是为学生以后不用拼音阅读打下基础。因此，教会学生如何预习是非常重要的。在学生预习的基础上，加上学生有一定的识字量，再加上图片的提示，在阅读过程中应该能很快掌握。
学生分析:
经过一个学期的学习，学生已经具备了初步的阅读能力。识字方面，学生可以借助拼音正确发音，根据已有经验理解词义，利用已有方法记忆生词的字体。在阅读中，学生能正确阅读课文，通过语言理解课文的主要内容。在老师的指导下，体会课文的思想感情，通过朗读表达出来。
手段分析:
计算机课件为学生提供了一系列生动、具体、真实、多维、立体的文本情境，促使学生在学习过程中同时使用手、脑、眼、耳、口等多种感官，极大地发展了学生基于形象思维的多元思维能力，充分激发了学生的学习兴趣，促使学生积极学习，发展个性爱好，从而为学生创造了理想的学习环境，有效地提高了学生的创新思维能力。
教学目标:
[知识和技能]
1.在阅读的基础上，认识本课生词和短语，写出“和”字。
2.通过阅读课文，我们可以了解壁虎尾巴的再生特性以及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3.通过阅读理解理解小壁虎、小鱼、老牛、小燕子的不同心情，根据自己的经验正确、流利、有感情地朗读课文。
[过程和方法]
1.在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学会用“因为……”来解释为什么不把尾巴借给小壁虎。
2.用“先……然后……”的句子讲述小壁虎借尾巴的故事。
3.通过学生资料了解其他小动物尾巴的用途。
[情感、态度和价值观]
通过大声朗读课文，我知道和别人交流是有礼貌的。
教学过程:
首先，谜语激发兴趣并引入新的课程
1.老师:四肢短小，身体扁平；
爬墙，吃蚊蝇；
尾巴容易断，断了就再生。
2.学生猜一猜，展示“壁虎”图片。老师:今天，我们来学习一个小壁虎借尾巴的故事。
点评:根据壁虎的外貌特征、生活习性、生理特点，编谜语，唤起学生脑海中壁虎的模样。用谜语引入“壁虎”一词，可以避免生硬地介绍相关知识，然后话题自然由壁虎引入。教学环节衔接流畅有趣，使学生在愉快的氛围中开始学习新课。
3.看壁虎的形状，再读题目。你有什么问题吗？
点评:教学生从题目中提问，既训练了思维，又培养了提问能力。
第二，第一遍读课文，正确读发音
1.学生们朗读课文的时间为1，要求他们在遇到生词时正确读出拼音，并在朗读时在课文中画出几个自然段落。
2.第二遍读课文，点名七个同学，一个读一段自然段，并要求发音准确，尽量不加词、不漏词、不发错音。读完后，老师纠正发音。
3.第三遍读课文，正确通顺，边读边思考，有不懂的话问问题。
老师:这篇课文我们已经读了三遍了。每次的要求都一样吗？
点评:老师要给学生更多的阅读时间，培养学生的阅读习惯。这里设计的第三篇阅读课文有自己的要求，也是逐步完善的。对于一年级的学生来说，这是最基本的阅读方法的指导。
三，深入学习，阅读课文
1.展示图1:我们来看一下文中的第一幅插图，思考一下:如果你想知道“小壁虎为什么要借尾巴”，你得从哪些自然段落中找到答案。
(1)壁虎为什么要借尾巴？
学生选择1段和2段，安静的读。播放活动幻灯片“小壁虎折断尾巴”。
看完判断:小壁虎的尾巴是怎么断的？
小壁虎的尾巴被蛇咬掉了。(×)
②小壁虎尾巴被蛇咬了，自己断了。(√)
(2)如果小壁虎不弄断尾巴会怎么样？从壁虎断尾可以看出小壁虎的尾巴是干什么的。
评论:一年级学生在回答这个问题时，大多说小壁虎的尾巴被蛇咬了。为了培养学生认真阅读的习惯，通过投影的动态演示，让学生明白小壁虎的尾巴是断的。在此基础上，阐明了壁虎的尾巴具有保护自身生命的功能。
2.老教师读第二段。
(1)请学生从课文内容和老师朗读的语气中理解小壁虎当时的心情，并谈谈标点符号“1”？“扮演的角色。
(2)学生带着感情练习朗读。
点评:让学生听，说，练，引导他们开动脑筋，努力学习。
3.看图听第三至第五段的录音。
(1)思考:小壁虎向谁借尾巴？
附图(图)
(2)使用“首先...然后...最后……”连接并说出一个完整的句子。
点评:看图听读课文，从整体上理解课文内容，同时训练听力和口语表达能力。
4.阅读第三至第五段。
学习第三段。
(1)通过介绍阅读，让学生理解第三段各句的意思和叙述顺序。
老师介绍:小壁虎爬到哪里去了？→你看到谁了？他说了什么？→对方如何回答？
(2)学生比较下列句子和标点符号。
鱼啊，把你的尾巴借给我！
小雨姐姐，你能把你的尾巴借给我吗？
引导学生理解“姐姐，你，好吗”等词语的用法和询问的语气，这说明小壁虎很有礼貌。
小鱼┌说:“不！我想用尾巴划水。”
鱼└说:“不，我想用我的尾巴划水。”
引导学生理解，加入语气词“氨”可以表示小鱼友好拒绝，因为不能把尾巴借给小壁虎而尴尬。
(3)指导学生带着感情读对话。
点评:通过两组对话的对比和反复朗读，引导学生进入角色，带着感情大声朗读。这样既进行了语言训练，又进行了文明礼仪教育。
(4)放映活动幻灯片，理解“摇晃”和“拉水”并要求学生做动作示范。
(5)小结:在课文第三段，先写小壁虎爬到哪里，看到了什么，再写小壁虎说了什么，最后写小鱼是怎么回答的。这样就清楚了小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的。
点评:讲授“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“帮助”的方法，初步引导学生理解句子之间的联系。
半扶半放，教学第四自然段。
(1)自己看。先告诉我写什么，再告诉我写什么，最后告诉我写什么。我意识到第四段和第三段差不多，只是地点变了，借尾的对象变了。
(2)点名学生用手势做“甩”。
(3)用文中的一句话解释为什么公牛没有把尾巴借给小壁虎。
(4)师生角色不同朗读。
以玩为主，学生自学第五段。
(1)学生自学这一段。想一想1和2的句子要写什么？3、4句话写什么？
(2)说出有感觉的学生的名字，并朗读这一段，让学生找出解释燕子尾巴功能的单词。(摆动并掌握方向)
(3)让学生做手势，帮助他们理解“摆动”和“掌握方向”的含义。
点评:对于叙事顺序相似的3、4、5段，教师采用教-撑-放的方法，既避免了教学中的重复，又培养了学生自学的兴趣和能力。
总结第3、4和5段。
让学生一起阅读第3、4和5段，并使用句子“因为”
5.让学生把自己的手当作动物的“尾巴”，演示并分析“也”、“帅”、“是”三个动词，理解几个词的意思以及它们之间的区别。
点评:学生这样理解单词，非常直观。把这些关键词放在一起，学生再去演示，去感受，去理解，效果很好。
6.阅读第6和第7段。
(1)点名读课文，让学生找一组反义词，说说小壁虎一开始是什么感觉，然后呢？
(2)指导学生带着感情读课文，把心情从“难过”读到“高兴”。
点评:通过抓住一组反义词，将两个自然段的内容全部概括，教学环节简洁，抓住重点。
(3)小壁虎跟妈妈说了借尾巴的事。谁来扮演小壁虎跟妈妈说借尾巴的事，想想怎么说？
点评:这相当于让学生复述课文的主要内容，训练语言表达能力，理解“讲”这个词在具体语言环境中的含义。
四，总结全文，课堂练习
1.学完这篇课文你知道哪些动物尾巴？
2.填空。
(1)小鱼(摇着尾巴)游来游去(在河里)。
(2)牛(荡着尾巴)吃草(树下)。
(燕子)摇着尾巴在空中飞来飞去。
(4)小鱼用尾巴(划水)，黄牛用尾巴(驱赶苍蝇)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎尾巴断了还能(生长)。
点评:总结课文，不仅要总结课文，还要进行语言训练。
第五，知识延伸，镜头语言训练
1.阅读短文《有趣的尾巴》，了解文章中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。
2.选择上面一段中提到的一种小动物，按照书中第3至5段的顺序，讲述小壁虎是如何向这些动物借用尾巴的。
点评:这样训练学生说话，既拓宽了知识面，又训练了学生根据课文分段说话，把知识的增长和有序的说话训练结合起来。
[黑板设计]
小壁虎借尾巴？再生和保护
小鱼(图片)抖水
老黄牛(图片)把苍蝇扔掉
燕子(图片)摆抓方向